Две большие разницы

Хочу продолжить дискуссию о школьном образовании.

Чтобы его ругать — надо видеть и иметь возможность сравнивать. Так вот, я могу сравнить — ещё вполне помню, как мы учились сами лет 25 назад в советской системе, и близко наблюдаю, как учится старший сын.

И я вижу, что как раз в неинтересности нынешние программы упрекнуть нельзя.

В моё время учебники были академичны — система, азы, основные правила, потом их развитие и применение. Не вполне, конечно, были и замечания на полях, и интересные случаи из истории науки, и иллюстрации, без которых можно было обойтись — для того, чтобы ученикам было поинтереснее. Локомотивом интересности были учебники по английскому языку — там старались сделать обучение более живым.

Сейчас ученикам и проще, и интереснее, на мой взгляд. Учебники прямо-таки наполнены интересным и забавным применением правил, зачастую вначале проходится пара занимательных примеров, а уже потом дается правило, которое из них вытекает. Математические задачи не оторваны от жизни (поезд, А прибыл в точку Б и т. п.), а вполне близки и понятны.

И здесь особо выделяются учебники по английскому языку — в них и комиксы, и примеры, и живые диалоги и письма, интересные факты. И знаете, даже мне часто интересно читать учебник сына. Кое-где есть существенный прогресс — в литературе, ИЗО и музыке в наше время больше было практики, а теперь даётся и серьёзная основа для литературного и художественного анализа, преподаётся теория музыки.

Проще стало в том, что по многим предметам есть отдельно учебник и рабочая тетрадь. Тетрадь одноразовая, и прямо в ней можно делать домашние задания, вполне разнообразные — там и тесты, и кроссворды, и построение логических взаимосвязей, и графика. Такую тетрадь-альбом для ИЗО у меня даже рука не поднялась выбрасывать по окончании курса — там и теория, и примеры картин, и творчество сына.

Из интегрального помню Природоведение, которое было ближе к биологии, и Основы современного естествознания — которые в качестве эксперимента ввели в средней школе и которые непонятно было как преподавать, поскольку они частью повторяли уже пройденное по физике, химии, биологии — а частью, наоборот, забегали вперёд, и в профильных курсах это должно было идти позже. А сейчас интегральность с начальной школы и вполне серьёзная.

В общем, не так всё плохо. Кто хочет учиться — тот учится. А ругать современную школу, не видя её вблизи, не надо.