Чтобы узнать что-то ненужное, нужно пропустить что-то нужное

Задолбали оторванные от реальной жизни учебные программы!

Первые вопросы у меня появились ещё тогда, когда сама была школьницей. Вот, например, ОБЖ — теоретически самый полезный на практике предмет, тем более, у меня он появился в программе в 1999 году, время было не самое спокойное. Тогда как раз прошла волна взрывов и терактов. И что, нам кто-нибудь рассказал, что делать, если видишь неизвестный потенциально опасный предмет, или как оказывать первую помощь? Ну, или хотя бы как меньше пострадать при уличном гоп-стопе (информация, которая полезна в любые времена, а уж в районе на окраине бандитского города — особенно)?

Фиг! Кому-то, может, и повезло, но лично у меня ОБЖ вёл бывший военрук, который в основном пересказывал методички 70-х годов про угрозу атомного взрыва, периодически отвлекаясь на ужасный вред для психики от западной музыки. Эти уроки не прогуливали только те, кто шёл на медаль и боялся испортить аттестат, потому что более бесполезной траты времени я сходу и не представлю.

Или, скажем, домоводство. Тоже теоретически очень полезно — не только девочкам, кстати, но это отдельная тема. Но часть, которая с готовкой, у нас была исключена, потому что газовые плиты 60-х годов включать было уже откровенно опасно. Швейных машинок на всех не хватало, поэтому шили мы по очереди, а свободные в это время зубрили инструкцию к машинкам наизусть и на оценку отвечали у доски порядок вставки шпульки в шпульный колпачок. Не говоря уж о том, что носить сшитое никто даже не думал, потому что фасоны казались безнадёжно устаревшими даже моей консервативной бабушке. К счастью, в нашем девятом классе учительница ушла на пенсию, а найти новую сразу не удалось, труды нам заменили на два дополнительных часа чего-то общеобразовательного.

Сейчас я взрослая женщина, кандидат биологических наук, мама двух школьников и тётя ещё трёх школьников, и вопросов у меня стало только больше!

Большинство этих вопросов касаются, конечно, именно моего «родного» курса биологии, и конкретно анатомии. Казалось бы, эти уроки — отличный шанс рассказать детям о функционировании организма, с которым им всю жизнь потом жить, и дать элементарные медицинские познания. Хотя бы на уровне «почему нельзя вылечить рак четвёртой стадии водкой с подсолнечным маслом и народными заговорами», «не пейте пачками непроверенные БАДы» и «почему рассказы про телегонию — это лютый бред и слушать их не надо»!

Особо продвинутым можно даже поговорить о том, почему прерванный половой акт — ненадёжный способ контрацепции. Да покажите им, в конце концов, что реально происходит с организмом наркомана, это будет куда действенней, чем все лозунги «Наркотики — это плохо и нельзя ни в коем случае»! Но нет же! Будем упорно заставлять школьников учить термины и классификации, в том числе устаревшие на несколько десятилетий, и писать доклады об этом. Не о жизни же за пределами школы рассказывать, в самом деле!

Отдельная боль — предмет, который в моё время назывался этикой и психологией семейной жизни, а сейчас по-разному. Насколько я знаю, федеральной программы по нему сейчас нет, и регионы, и отдельные школы преподают, кто во что горазд. У двоих племянников этот урок фактически превратился в продолжение основ православия, и не поручусь, что учительница делает между предметами различие. У третьей урок ведёт женщина с какой-то фрустрацией в области половой жизни, полгода разными словами говорит одно и то же: этот ваш секс — гадость ужасная, но если им не заниматься, муж, скотина, уйдёт к другой.

Во-первых, я такое внушение в принципе считаю вредительством, во-вторых, в выпускном классе, когда у детей и без того нехилая нагрузка, тратить на это два академических часа в неделю просто жалко. Если тётеньке так хочется поговорить о сексе, пусть она лучше это делает в каком-нибудь анонимном чате, а от детей отвяжется.

Вот моей старшей дочери повезло — у них на уроке реально рассказывают полезные вещи, типа основ планирования бюджета и элементарной психологии. На мой взгляд, не без перегибов, но у старшеклассников, в конце концов, уже присутствует критическое мышление. Но лавочку, похоже, скоро прикроют, один папа уже пожаловался, что педагог в каком-то обсуждении заявила, что если компромисс по принципиальному вопросу не находится, можно и развестись, он такие мысли считает крамольными. Моему младшему такого урока, похоже, уже не достанется.

В общем, задолбало, что вместо школы жизни мы имеем какую-то камеру хранения для детей и подростков, где их занимают бесполезным непонятно чем вместо нужных для жизни сведений.