Образование

В моём классе 17 человек. 11 из них собираются покупать ответы к ЕГЭ. В других классах моей отнюдь не самой плохой (да что там говорить — вполне хорошей по уровню образования) школе таких людей масса. Специально выясняла — это не только мои одноклассники таковы.

Из-за этого купленного (точнее, пока не купленного, но активно планируемого) ЕГЭ обидно до ужаса. И не потому, что я сама, например, некоторые предметы без ответов сдам хуже. Скорее всего, даже ощутимо хуже, чем они с ответами. И не только и не столько потому, что если, как я понимаю, перевод первичных баллов в тестовые производится в зависимости в том числе и от средних результатов по стране, их обман может подпортить результат тем, кто пишет сам. Это обидно тем, что этим людям ничего за это не будет. И родители, видимо, тоже не против, потому что вряд ли так легко взять из семейного бюджета тысяч двадцать. Да, среди покупателей есть те, кто и сам может написать хорошо, но просто «страхуется». Есть и те, которые покупают для себя все экзамены, которые сдают.

А дальше это «детишки» будут так же сдавать сессии — если, конечно, не напорются на принципиального человека. Так же будут устраиваться на работу. А там, когда родители уже не смогут обеспечивать и подкупать будет нечем, где-то останется блат, кто-то уже притрётся на хорошем местечке. И мне с такими людьми жить всю жизнь. Этих во многом замечательных мальчишек и девчонок совесть даже не мучает: «Вот, есть Кавказ, который пишет поголовно на сто баллов. Они займут наши бюджетные места. И что нам, терпеть?» Где-то есть нечестные люди, нарушающие закон, — а нам что, нельзя? Чикатило убил несколько десятков человек — а мне что, нельзя? Пример, конечно, преувеличен, но всё же.

Я знаю семейную пару, сейчас они уже почти пожилые люди. Она приехала из маленького городка в Дагестане, он — из глухой украинской деревни. Оба поступили в МГУ. Сами, своими силами. Об этом не стыдно рассказать детям с гордостью. А что расскажете вы, дорогие ровесники, считающие себя умнее других? «У меня были достаточно богатые и лояльные к обману родители, и я купил ответы на экзамен»? Да чёрт побери, неужели самим не интересно, чего вы стоите?

Я, как бы нехорошо это ни было, всё же надеюсь, что когда одноклассники заплатят деньги, им дадут не те ответы или не дадут их вовсе. Хотя ещё больше я надеюсь, что они просто передумают. Может быть, тогда людей, хотя бы пытающихся жить честно, станет чуть больше?

Студенты-старшекурсники! Заходите ко мне в гости, я подарю каждому из вас карандаш и ластик! Просто так. И объясню, как ими пользоваться, потому что вы этого не знаете.

Получаю новую методичку для выполнения контрольной работы. Множество вопросов распределены по вариантам. Каждый из вас для облегчения навигации по десятистраничной методичке выделяет те вопросы, которые достались по варианту. Кто-то когда-то даже сделал это карандашом. Следующий, чтобы не путаться, чирикал ручкой. Третий пользовался жёлтым маркером-выделителем… Судя по количеству цветов, я — седьмая обладательница этой книжицы. Исчирканные вдоль и поперёк страницы, ещё и залитые чаем (надеюсь, это всё-таки чай), уже абсолютно не читаются.

Студенты-младшекурсники, я взяла в библиотеке оригинал и перекопировала его. Методичка сейчас как новенькая, но имейте в виду: на каждой странице заклятие вуду, не несущее ничего хорошего тому, кто осквернит страницы!

Искренне завидую тому, кто задолбался только из-за отчеств!

У нас на факультете много и русских, и иностранцев, и россиян самых разных национальностей. Учимся мы на японистике, и потому к части имён добавляем «сэнсэй» («учитель» по-японски). Казалось бы, это задачу обращения к преподавателям упрощает. Ан нет!

Вот у нас две преподавательницы из Японии. Тут легко: к фамилии по всем правилам добавляем слово «сэнсэй» — и жизнь прекрасна.

Вот россиянка, но по происхождению и имени явно не русская. Или отчества нет, или его просто никто не знает — добавляем «сэнсэй» к имени. Всё ещё легко, потому что обращения и студентов, и преподавателей совпадают. А дальше начинается бардак.

Преподаватели за глаза добавляют к имени одной преподавательницы и к фамилии преподавателя слово «сэнсэй». Нам нельзя: мы должны называть их по имени-отчеству. Отчества, кстати, в обоих случаях не самые привычные для русского слуха.

Ещё одного преподавателя за глаза называют только по фамилии. Имя-отчество почему-то вылетают из головы мгновенно (на фоне остальных кажутся слишком простыми, что ли). Так что в случае нужды пытаемся вспомнить всей группой или гадаем над инициалами А. В. (вариантов, как вы понимаете, до фига).

Одна из японок за глаза называет всех преподавателей в формате Фамилия-сэнсэй. Кроме двух, которых она называет Имя-сэнсэй. Почему — непонятно.

Преподавателя по китайскому называем или по имени-отчеству, или добавляем к фамилии «лаоши» («учитель» по-китайски). Иногда сбиваемся и по привычке говорим «сэнсэй». Подтрунивает, но прощает — и то хлеб!

Преподаватели по английскому языку все разные. Кому больше нравится по имени-отчеству, кому — по фамилии с Mister/Miss/Missis. Впрочем, в письменном варианте всегда спасает словосочетание «Dear teacher».

В ведомостях и расписании, естественно, стоят только фамилии и иногда инициалы. Соотнести фамилию и привычное обращение тоже не всегда просто: расписание у нас до сих пор пишут от руки, и потому иностранная фамилия иногда вызывает нервное хихиканье.

На первом курсе в блокнотик я специально заносила информацию, как к кому обращаться. Сейчас уже освоилась, конечно, но как же мне жаль первокуров!

Я работаю в техническом университете на выпускающей кафедре. Область научных интересов совпадает с одним из приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в РФ. Мир развивается стремительно, технологии шагают семимильными шагами, а вот люди дают сбой. Кто-то успевает, кто-то нет, а кто-то пытается, вцепившись руками и зубами в уходящий от него поезд прогресса, остановить его, упёршись нижними конечностями в гравий дорожного полотна. Еле-еле освоив технологию электронной почты, большинство вздохнуло с облегчением и этим ограничило своё развитие в области информационных технологий. Я говорю о студентах технического вуза.

Кое-кто кое-как освоил MS Word, но нормально отформатированного файла я не видел уже пару лет. Допускаю, что не в каждой школе есть компьютеры и учитель информатики, способный объяснить, зачем нужен текстовой редактор, зато у каждого школьника есть айфон. Студент первого курса к пятому году обучения начисто вымывает из головы знания MS Excel, без которых обработка результатов эксперимента представляется затруднительной. О презентациях я вообще не говорю — уже несколько лет приходящие дипломники просто не умеют их делать. Их учили в школе, им освежили знания в универе, но они не могут сделать слайды из готовых текстовок, графиков и изображений. Это очень сложно.

Что такое DjVu или PDF? Не знаете? Тогда что вы собрались читать или искать?

Все онлайн, куда ни плюнь. Студент сидит в инете на паре, три четверти группы находятся онлайн в социальной сети во время занятий. Я бы только радовался, если бы они искали что-то полезное, но Википедия — это предел познания.

Частенько я слышу фразы:

— Я не смогла этого найти в интернете.
— У меня нет времени сидеть в читальном зале.
— Я нашёл интересную статью (не научную), но там не указаны авторы и издание.

Студент, приходящий делать диплом, ищет информацию в Википедии, на неё же и ссылается — позор. Зачем заморачиваться и изучать возможности, например, Гугл-академии или elibrary (доступ в которую открыт из читального зала университета)? С поиском информации вообще засада. Если Яндекс на первой странице не выдал искомого, то многие прямо говорят: «Этого нет в интернете, я смотрел, я три часа искал». Это за пределами возможного.

Обмен информацией через Дропбокс — это невероятно и непостижимо. Гугл-драйв для совместного написания статьи или правки диплома — просто нереализуемо. За гранью возможного любые оперативные способы обмена информацией. Исключение только для пустого трёпа «Вконтакте». Есть современный коммуникатор с экраном 4 дюйма, нет приложения Whatsapp. SMS, конечно, дешевле, правда?

Плагиат друг у друга считается нормальным, даже если на 100% известно, что оба получат «неуд». Студенты неграмотны в письменной речи, не пользуются современными источниками, не умеют делать ссылки, цитировать, а самое главное, прикрываясь нехваткой времени, не хотят ничего узнавать и изучать.

Задолбали тупить. Ещё не поздно — очнитесь! Современные технологии к вашим услугам.

Неформальность, неформальность… Я не против, мне даже всё равно. Но как же вы задолбали, господа студенты, списывать свои «косяки» на неприятие преподавателем вашей неформальности!

Не переоценивайте свою роль и значимость. Я не ваш отец и воспитывать вас не обязан, тем более что вы уже взрослые люди. Я — профессиональный преподаватель, на контрольной/зачёте/экзамене меня интересуют только знания по дисциплине. Их нет или они недостаточны? Не надо переводить свою плохую подготовку в личностные отношения.

Я понимаю, что у вас зачастую нет иного способа сдать предмет, кроме как оспорить всеми правдами и неправдами свою оценку. Меня такой подход не устраивает, против ваших жалоб в деканат и лично ректору я уже давно принимаю меры. Я напросился в первых рядах на установку в моих лабораториях систем видеонаблюдения, все ваши ответы предлагаю записать на диктофон. Не согласны? А почему? Ведь это повышение объективности оценки. Меня это тоже дисциплинирует, заставляет выбирать слова и выражения, отказываться от сомнительных шуточек.

Но вы зачастую не согласны и требуете убрать диктофон. Ладно, уберу, система видеонаблюдения всё равно пишет звук. И даже без неё вашим обвинениям в деканате не верят — по крайней мере, пока. Да и ваш отказ от этой процедуры не добавляет к вам доверия.

Да, молодой человек! Я поставил вам «неуд» не за ваши длинные волосы, а за незнание предмета. Так называемые «придирки» в виде дополнительных вопросов я стал задавать вам после того, как увидел явное несоответствие между гладко написанным конспектом ответа и вашими корявыми пояснениями решения задачи. Я имею право задавать дополнительные вопросы (смотри законодательство и устав вуза), к тому же вы сами выбрали устную форму ответа, уклонившись от тестирования на компьютере. И оценка «неудовлетворительно» вам тоже поставлена абсолютно законно — ваше утверждение, что «половину вы ответили», не имеет под собой никакого законного основания.

Девушка, ваш «неуд» вам поставлен не за босоногость, а за невыполнение практического задания. Да, вы его не выполнили! То, что вы два часа что-то делали, не даёт вам никаких бонусов. Результата нет — удовлетворительной оценки нет. Между прочим, отсутствие на вас обуви я заметил только после того, как вы сами обратили на это моё внимание.

Количество пирсинга на лице и прочих частях тела — не причина низкой оценки, товарищ студент (или студентка?). Вас не было на половине практических занятий, а текущая успеваемость тоже учитывается на экзамене (опять же, образовательные стандарты и устав вуза). Вы не знали? Вас не предупредили? Не мои проблемы и не ко мне претензии.

Социальный статус тоже не влияет на оценку (если вы, конечно, не сдаёте через деканат). Ваша оценка «неуд» — не проявление моей зависти к вашему достатку, а констатация факта плохой подготовки. Да и успеваемость у вас была не на высоте, я вас об этом предупреждал (а не намекал на взятку, как вы утверждаете). А стоимость вашего сарафана и туфель для меня не имеет значения, да и не разбираюсь я в этом.

И с каждым годом все больше и больше. В коридоре мельком слышу обрывки (не только про себя, наверное).

— Снизил на балл, я ведь с ним постоянно спорю.
— Конечно, пара, я же в [оппозиционной партии] состою!
— Я знала, что выше тройки не будет, я же замужем.

Грустно, господа, грустно. Складывается полное впечатление, что увлекаются всеми этими течениями, движениями, модой только для того, чтобы в случае неудач (неважно, по каким причинам) гордо сказать:

— Я неформал, и мне все создают проблемы!

Я руковожу дипломными работами уже третий год, и меня не меньше вашего, студенты, задолбал увлекательнейший квест под названием «напиши и защити диплом». Задолбал, потому что поведение студентов-выпускников в абсолютном большинстве случаев выходит за все рамки приличия. Вы считаете, что вы хорошо работаете над дипломом, а руководитель лентяйничает? Ну что ж, я вам расскажу, как на самом деле 80% из вас пишут диплом.

Всё начинается в конце четвёртого курса с распоряжения завкафедрой: до начала летней сессии каждый дипломник должен выбрать себе руководителя. Начало отличное, но беда в том, что при выборе преподавателя вас интересуют только два вопроса: у кого проще написать диплом и с кем вы не поссорились за четыре года учёбы. При этом самое главное в дипломной работе — её тема и квалификация дипломного руководителя — вас не волнует даже близко.

Пятый курс начинается с нового распоряжения: до конца сентября должна быть сформулирована тема дипломного проекта. Вы идёте к руководителю и честно признаетесь: у вас идей нет, но вы готовы написать диплом на любую тему. Руководитель оказывается в щекотливой ситуации. С одной стороны, сложную тему он предложить не может, потому что вы её не потянете. С другой стороны, простую тему не пропустит завкафедрой. В итоге руководитель формулирует нечто, что абсолютно никому не понятно и может быть трактовано как угодно.

Руководитель предлагает вам, пока идёт первый семестр пятого курса, подобрать литературу к диплому и составить его план. Вы соглашаетесь, обещаете всё сделать в ближайшее время и не делаете ровным счётом ничего. Почему? Ну как — вы же учитесь, работаете, да ещё и личная жизнь есть. А к дипломному руководителю тем временем приходит ответственный за преддипломную практику на кафедре и просит написать для вас задание. Написать задание на преддипломную практику, не имея плана диплома, невозможно в принципе, поэтому руководитель, тяжко вздыхая, садится и пишет план за вас, в качестве бонуса подбирая вам литературу.

Наступает январь, вы сдаёте последнюю в своей жизни сессию, а через месяц — госэкзамен. Потом вы исчезаете на четыре недели на преддипломную практику. Причём хочу подчеркнуть: на практику вы идёте туда, куда хотите вы, а не куда вас готов направить университет. Фактически, именно с преддипломной практики вы начинаете работать по-взрослому, целый день с 9 до 6. Естественно, времени на диплом (равно как и желания) у вас нет. Но месяц проходит, и дипломный руководитель начинает вас искать: вам нужно поставить оценку за практику, а отчёта по практике нет. Вы обещаете прислать завтра по почте, но присылаете только через три дня. Ваш отчёт повергает дипломного руководителя в шок: это работа троечника-первокурсника, которая никак не тянет на первую главу диплома. Руководитель пишет развёрнутое письмо с перечнем всех замечаний и, скрепя сердце, ставит вам за практику четвёрку.

Два месяца — апрель и март — вы «усердно» трудитесь над дипломом. Свободными от основной работы вечерами и ночами вы ищете информацию в интернете, слегка её обрабатываете и отсылаете руководителю. Эти письма счастья приходят в лучшем случае раз в неделю, в худшем — раз в две недели. Из вашего 10–20-страничного опуса по существу нет ничего, одна вода, но вы считаете, что это не просто диплом, а Диплом с большой буквы. Вначале руководитель пытается вам объяснить, в чём вы не правы, что нужно исправить и переделать, но очень быстро терпение руководителя иссякает: вы игнорируете все замечания и с упорством, достойным лучшего применения, продолжаете искать свой диплом на просторах интернета.

И вот наступает июнь. Через две недели защита, и на вас вдруг снисходит озарение: ваш диплом никуда не годится. Вы бежите к руководителю и сообщаете, что взяли отпуск на работе и теперь готовы ежедневно встречаться и работать, работать и ещё раз работать. Руководитель и рад бы, но вот незадача: в июне у остальных студентов сессия, а ваш руководитель — их преподаватель, и из-за вашей безалаберности он ну никак не готов бросить своих студентов на произвол судьбы. В итоге вы вынуждены буквально жить в университете, проклиная всех и вся, руководителя — в первую очередь.

Всеми правдами и неправдами диплом в итоге готов. Но вам нужна важная бумажка — отзыв научного руководителя. Руководитель его пишет, а в конце в графе «рекомендуемая оценка» ставит «удовлетворительно». Вы в бешенстве: какого чёрта, я же так работал?! Вы звоните вечером руководителю на мобильный и на повышенных тонах высказываете всё, что о нём думаете, но менять свою оценку руководитель отказывается.

Буквально на бровях от злости вы приходите на предзащиту. Комиссия задаёт вам два-три вопроса чуть глубже, чем положено. Вы путаетесь в ответах, несёте полную чушь, и всем очевидно: на защите вас лучше не спрашивать ни о чём.

Вас и не спрашивают. Задают те самые два-три вопроса для приличия и отпускают. Через неделю вы получаете диплом.

Так что, господа, это именно из-за вашего безалаберного поведения актуальность вашей же дипломной работы не то чтобы на нуле, а вообще в минусе. По-хорошему, ваши «труды» надо не в архив сдавать, а уничтожать сразу же после защиты. А дипломного руководителя, завкафедрой и всех членов комиссии — отправлять в санаторий, потому что вы их нереально задолбали!

Знаете, кто меня задолбал? Преподаватели. Да, знаю, сейчас читатель может нарисовать себе образ жалующейся почём зря школоты, но спешу разочаровать: студент, второй курс.

Задолбала меня не коррупция, нет, которая, конечно же, присутствует в любом университете. Меня не задолбало выделение учителями любимчиков. Нет, меня задолбало иное.

Вот скажите, преподаватели, в каком веке вы сейчас живёте? Более чем уверен, что мобильными телефонами, компьютерами и интернетом вы пользуетесь если не каждый день, то частенько. Так, простите, какого ж Зевса вы запрещаете студентам приносить свои наработки и ответы на вопросы к семинарам в электронном виде и заставляете делать всё в письменном? Включается механизм: «О боже, опять всё с интернета списали!»? Нет, поверьте, ещё есть люди, которые могут грамотно выразить и свои собственные мысли в печатном варианте. Да, возвращаясь к интернету: лист бумаги и ручка ни в коем случае не лишают студента возможности переписать то, что он нашёл в интернете, в тетрадь. Отсеять, так сказать, не особо честных такими методами не получится. А вот заставить возненавидеть — да.

И ладно, если бы такое происходило в рамках одного вуза. Никак нет — моя девушка учится в другом университете, и там наблюдается аналогичная картина. На один факультет находится парочка таких преподавателей с заскоками.

Горите в аду, нежелающие признавать технический прогресс и прикрывающиеся установленными на протяжении десятилетий нормами!

В связи с учёбой и хобби приходится часто заглядывать в канцтовары. Невозможно ничего выбрать!

Я не хочу переплачивать за умильного котёнка на упаковке. Говорите, в серой никто не купит? Я куплю! На фига, если коробка будет выброшена в тот же день, а карандашики уложены в пенал?

Кстати, о пеналах. Та же проблема: девчачьи в основном ядовито-розового цвета или с «няшками». Сине-серо-фиолетовая гамма — в 98% случаев где-нибудь обнаруживается машинка, паук и другая мальчишеская атрибутика. Унисекс в виде волков, тигров, дельфинов и другой серьёзной фауны не предусматривается.

Если с котятами смириться можно (я сама счастливая владелица мурлыкающего существа), то «Винкс» задолбали нещадно. Они везде! У каждой третьей девчонки в школе непременно есть что-нибудь с изображением фей. Помню моё офигевание в первом классе, когда мерились не яркостью карандашей и даже не их количеством, а… количеством изображений популярных героев! Спасибо родителям, оградившим меня от власти брендов.

Обращаюсь к производителям: делайте простые, но качественные ручки, карандаши, краски в неярких упаковках. Без фей, принцесс, машин и пауков. Пожалуйста. Думайте о тех, кому понты до лампочки, кто просто хочет рисовать!

Может, со мной что-то не то. Ведь миллионы людей проходят через этот ад ежегодно. Буду краткой: задолбала меня необходимость сдавать дипломную работу.

Да-да, я в курсе, что курсовые и дипломные якобы развивают умение научного письма и бла-бла-бла-бла-бла. Но реальная ценность таких работ нулевая.

Я напишу 60 страниц о каком-либо предмете. Мой научрук их в лучшем случае прочтёт. Я приду на предзащиту, где мне сообщат, что у меня неправильно оформлена ссылка. Потом я приду на защиту, где окажется, что запятая стоит на полмиллиметра левее, чем надо. Меня выслушают, для приличия зададут два-три вопроса, и моя дипломная отправится в архивы, откуда её уже никто и никогда не будет извлекать.

Задолбало меня не то, что из-за этой глупости я уже неделю не сплю больше трёх часов в сутки, ведь работаю в двух местах. Не то, что моя работа — а тема актуальная, новая, интересная — в конечном счёте окажется никому не нужной. И даже не необходимость сдавать эту работу сама по себе.

Задолбало меня то, что все вокруг почему-то делают вид, что это — важная вещь. Да-да, дорогой завкаф и вы, члены комиссии, я сейчас о вас. Зачем вы будете сидеть на моей защите с важным видом и вопрошать, какова научная ценность и актуальность моей работы? Вы говорите о неприемлемости плагиата, качественном исследовании и прочей фигне, но у вас полсотни моих сокурсников, и вы не прочтёте ни одной из этих работ. Ведь вы сами знаете, но просто не решаетесь произнести вслух: актуальность дипломной работы среднестатистического студента заключается в том, что без неё не дадут диплом. Так, может, хватит лицемерить?

В вашем холодильнике полно еды, но вы обедаете исключительно тухлятиной?

В вашем гардеробе достаточно красивой, чистой, удобной одежды, но вы носите только самое грязное и истрёпанное?

Вы прекрасный художник, но принципиально не используете своего таланта, делая всё как можно хуже?

Вы умеете говорить, но разговору предпочитаете мычать и жестикулировать?

Абсурд! Умея писать грамотно, не напишешь «карова» даже в интернете. Задолбали прикрываться сетевыми нормами!