Образование

Позвольте представиться — человек с высшим образованием, всю свою жизнь посвятивший науке и технологиям. Свой путь я начал с самого детства, с тех самых пор, как на день рождения мне подарили набор красивых энциклопедий о технике, механике, биологии и географии. Я был любознательным ребёнком, всецело увлечённым интересными науками, а ещё в свободное время осваивал пайку микросхем.

Учёба давалась мне легко, оценки в большинстве своём были отличными, я постоянно участвовал в олимпиадах, даже умудрился закончить школу с медалью, но… Но, по мнению некоторых, я не должен быть таким, ведь только лоботрясы, желавшие поскорее свалить с уроков за гаражи, могут ненавидеть школу! Да, я до сих пор вспоминаю школьные годы с уже изрядно ослабевшей, но ненавистью, и этому есть причины.

Согласен, в мои годы, как и в годы нынешних школьников, в классах полно детей, которых в принципе ничем невозможно заинтересовать. Но, с другой стороны, как можно заинтересовать, если в учебном плане нет места отступлениям?

— Ты не прочитал параграф? Садись, два! Что, ты уже знаком с двудомными? Ничего не хочу слушать, ты обязан был прочитать именно этот параграф!

— Почему ты решил задачу так? Садись, два! Ничего не знаю, мы ещё по программе этого не прошли, ты обязан был решать вот таким способом!

— Программирование? Какое ещё программирование? У нас по программе Ворд и Эксель в десятый раз, иди рисуй табличку!

— Почему ты написал в сочинении такое? Двойка! Ты должен был написать, что автор в произведении хотел сказать о том и об этом, ничего иного!

И подобных примеров можно вспомнить великое множество! Увлёкся самообразованием — тебя не похвалят, а наоборот, постараются придавить, чтобы не опережал программу. Изрёк свои мысли иначе — ваш ребёнок не поддерживает единственно верную точку зрения! Решил задачу другим, более оптимальным способом — так делать нельзя, по плану счёт на палочках… И снова, и снова заинтересованный, одарённый ребёнок тихо замолкает, а энтузиазм гаснет, ведь кому из учителей он такой нужен за такую зарплату, да?

Но принудительная усреднённость учебной системы, в которой нет места сегрегации по уровню, типу мышления, характеру или темпераменту учеников, рождает и другую проблему — взрывная мешанина из самых разнообразных учеников, в числе которых обязательно окажутся маргинальные элементы! И слава линзе, если хорошие дети будут вытягивать из омута плохих, ведь скорее произойдёт наоборот! Например, средняя школа, в которой любой ученик вынужден существовать по понятиям и общаться по фени — думаете, это фантастика?

Можете подумать, мне не повезло со школой? Если бы… Моя учёба прошла в пяти разных школах, в том числе расположенных за тысячи километров друг от друга, но везде в целом ситуация похожа. Благо науки по прежнему увлекали, но заслуги учителей в этом не было — библиотека, кружки и интернет (тогда ещё в новинку) не давал энтузиазму иссякнуть. И только университет по-настоящему раскрыл потенциал! Место, в котором любознательность не только не вредила, но и существенно упрощала учёбу, облегчала защиту работ, улучшала репутацию студента. А все лоботрясы и маргиналы либо проваливали поступление, либо отчислялись на первой же сессии (за редкими исключениями, к сожалению), формируя кучки действительно заинтересованных науками, целеустремлённых головастых людей.

Спустя годы после окончания школы я никак не проникнусь ностальгией к ней, хоть убейте! Да, она учила всех, но не раскрывала потенциал особенных. Она была способна вдолбить знания в любого дебила, но не позволяла развиваться желавшим того. Она тянула редкостных мерзавцев, забывая позаботиться о прекрасных детишках. Мне не за что любить — мне есть, за что её ненавидеть. Она медленно убивала желание учиться чему-то новому, взращивая лишь навык вписываться в шаблоны! И теперь те, кто связывает чью-то нелюбовь к школьным годам исключительно с раздолбайством, вусмерть задолбали! Сделайте парочку научных публикаций, умненькие вы наши, тогда и поговорим!

Уважаемый автор истории про маятник, не поверите, как же задолбали вы и вам подобные личности, которые вспоминают «школу как тюрьму» и во всём винят учителей, которые «неспособны заинтересовать» и «ничему не могут научить»!

Поймите же, наконец, что во всех ваших школьных проблемах виноваты были только вы сами и ваши комплексы, которые, судя по вашей истории, вы до сих пор так и не пережили. Поймите, что если вас никто не мог ничем заинтересовать, это означает только, что вы и не собирались ничем интересоваться. Признайтесь уже сами себе, что вам в школе хотелось единственного — поскорей уже вылезти из-за парты, а лучше вообще за неё не садиться, а тусить где-нибудь за гаражами. И никакие заграничные учителя с роботами и ардуинами вас бы не заинтересовали.

В подтверждение моих слов я расскажу вам одну историю. Я и вторая героиня моей истории жили в одном доме и ходили в самую обычную городскую школу в небольшом городке все 12 лет. Более того, мы учились в одном классе, и у нас были одни и те же учителя. Только я почему-то свою школу вспоминаю спокойно и с лёгкой ностальгией, а она — с ненавистью к стервам-училкам и комментариями о «тюряге» и неспособности учителей научить чему-либо не из-под палки.

Однако я очень хорошо помню, что когда на уроках литературы в куцем сокращённом учебнике давали одну-единственную главу Тургенева, то я читала её залпом в автобусе и потом находила книгу, чтобы дочитать до конца, а она на уроке ковыряла ногтем учебник или писала под партой SMS. Когда на биологии нам на двоих выдавали микроскоп или задавали перерисовать в тетрадь инфузорию-туфельку, мне было интересно, и я делала это легко и быстро, а ей было наплевать и на несчастную инфузорию, и на фотосинтез, и на функционирование человеческой кровеносной системы. Единственной темой, которая вызывала у неё оживление, было половое размножение, потому что «гы-гы-гы». Мне было интересно написать реферат по планету Сатурн и её спутники (порыться, почитать, срисовать Сатурн), а её «гнобил» учитель физики, потому что реферат ей писать не хотелось от слова «совсем» — она в это время листала журналы. Учителя математики она ненавидела за то, что тот (подумать только!) перестал пускать её в класс в сапогах-ботфортах на шпильке, которые были ещё и вымазаны в снегу и грязи, — требовал, стервец этакий, сменку! Сменку, понимаете ли, как детям в начальной школе, в которой невозможно выпендриться. На истории мы постоянно «проходили какую-то фигню» (мифы Древней Греции, например), на художественной культуре заинтересовать её не смогла даже организованная учителем шестидневная поездка в Италию — барышня напилась с мальчиками пивом ещё в школьном автобусе, и её не пустили через границу.

Поверьте, многие учителя не ангелы, но в том, что вы и ваши дети не заинтересованы в учёбе, виноваты не они, а вы. Вам просто ничего не интересно, и не важно, в какой форме вам это предоставлено. Вы не хотите учиться и получать новые знания, потому что считаете, что вы и так уже идеальные. Вам не надо. Вам пофиг на инфузорию-туфельку, на Сатурн, на древнегреческую мифологию и на геометрию. И это же отношение (не к учителям, но к учёбе!) вы передаёте своим детям, а потом жалуетесь, что им в школе неинтересно.

С этой моей одноклассницей я встречаюсь пару раз в год в нашем маленьком городке, но до меня постоянно доходят слухи о том, как она до сих пор ненавидит школу и всех некомпетентных учителей, которые её «гнобили, не понимали, не могли ничему научить», а также как она бегает жаловаться в местное министерство образования каждый раз, когда её сын, уже здоровый лоб, приносит из школы «двойку» в четверти или «неуд» по поведению.

Узнаёте себя?

Дорогие учителя, жалующиеся на беспредел учеников и «яжематерей», давайте-ка я расскажу вам о том, что вам забыли объяснить в педвузах.

Общество во многом подобно маятнику. Когда его насильно отклоняют от равновесной позиции, оно, прежде чем успокоиться, долго раскачивается. За примером далеко ходить не нужно: когда в Штатах была отменена расовая сегрегация, негры не стали «просто равными». На значительное время установилась так называемая «положительная дискриминация», когда, к примеру, было совершенно невозможно отказать негру в трудоустройстве, даже если он был полностью некомпетентен: иски от людей с небелой кожей в пользу компаний, а также людей с белой кожей, удовлетворялись почти что не глядя, просто в силу цвета кожи истца. Разумеется, общество от этого быстро взвыло, сообразив, что променяло один расизм на другой, и потащило маятник к середине, но это уже другая история… Сейчас этот маятник там всё ещё покачивается, но ситуация уже не так остра: цвет кожи стал более или менее второстепенным, и его всё меньше учитывают при найме работников или вынесении судебного вердикта. Как и должно быть.

Так вот, весь тот ученический беспредел, который вы наблюдаете, есть результат раскачивания маятника. Вы давали детям подзатыльники и били их линейками по рукам в СССР? Вы унижали их публично в девяностые? Вы устраивали безобразные поборы в двухтысячные? Не говорите, что это не так: о первом мне рассказывало слишком много людей, второе я и куча моих знакомых испытали на себе, третье я многократно наблюдал со стороны. И не говорите, что в этом не участвовали лично вы: общество — маятник медленный, и те белые, которые вынуждены были нанимать на работу негров-тунеядцев, рабовладельцами тоже никогда не были. В стране просто выросло несколько поколений детей, которые вспоминали школу как тюрьму, а учителей — как беспредельщиков, и часть этих детей заняла властные посты, только и всего.

Впрочем, не переживайте так: маятник ещё покачается, и вы, вероятно, успеете отыграться.

А задолбало меня то, что вы вот уже много поколений ничему не способны научить, хоть разрешай вам бить детей линейкой, хоть запрещай обращаться к ним на «ты». Не умеете заинтересовать ученика. Объяснить, зачем нужны знания. Вы способны лишь впихивать знания насильно, через наказания и унижения, а когда у вас отбирают такую возможность, становитесь беспомощными. Посмотрите, как учат детей на «загнивающем Западе». Там старшеклассники роботов собирают, блин. Сами собирают из копеечных компонентов. Им это интересно. Они это делают не из-под палки. Мы же — что я в 90-х, что младший брат моего друга в 2010-е, делали на уроках труда грабли, которые, будучи сделанными, тут же выбрасывались учителем в мусорку. Как вы думаете, сильно ли мы были мотивированы учиться? И в нас ли было дело? Я понимаю: денег нет, финансирования нет, ардуины дорогие… Но не выбрасывать в урну сделанное руками можно было? Или это такой сакральный принцип обучения, чтобы ученики к взрослой жизни в стране привыкали?

Интересный феномен современности: за плохие оценки теперь должны отвечать не дети, их получившие, а учителя, оценившие уровень знаний ребёнка.

Как ни придут мамы двоечников, так все как одна: не научили, не объяснили, индивидуально не занимались, в попу не дули и контрольные сложные давали. И вообще, мы на вас в Гороно пожалуемся. И губернатору. И Путину ещё, лично.

Сыночек принципиально не выполняет домашние задания, о чём неоднократно писалось в его тетради, дневнике, электронном журнале и сообщалось маме по телефону? Учителя виноваты! Много задали, не объяснили, дали сложное задание, неправильно мотивируют ребёнка на учёбу! А двойку за это в журнал ставить нельзя, травмируете дитя, он совсем в школу ходить не будет.

Доченька написала контрольную на два? Не может быть! Она же идеально списывает все домашние работы с решебника, а все классные — с доски! Не может она после таких стараний ничего не знать!

Ребёнок пропустил практически всю учебную четверть, причём половину по болезни, а половину — прогулял? Учителя должны, нет, обязаны заниматься с ним индивидуально каждый день после занятий. Бесплатно. И оформлять домашнее обучение мы не будем. Заниматься с ним дома самостоятельно (все темы и задания указаны в электронном журнале, доступ к которому есть у каждого родителя и ученика)? Нет, вы же просто мама, в науку не разумеете и правило «жи-ши пиши через „Ж“ и „Ш“» без педобразования объяснить не сможете. Репетитор? Я буду жаловаться! У нас бесплатное образование, а с меня вымогают деньги!

Нет, я понимаю, дети болеют, пропускают, и бывает трудно нагнать темы. Но у меня пять классов, в каждом из которых в течение четверти в разное время болеют в среднем от 2 до 6 учеников. Разобрать с каждым индивидуально пропущенные темы мне и 24 часов в сутках не хватит. А задания по пропущенным темам с комментариями дома мы выполнять не хотим, ребёнку ведь и так тяжело учиться, а тут дополнительная нагрузка!

Ребёнок в 13−14 лет пишет с ошибками своё имя? Виноваты! Не научили! Не досмотрели! Обязаны!

Не сдал проект/сочинение/реферат? Виноваты! Не предоставили информацию, не пришли домой за работой сами, не написали за ребёнка!

Гуляет вместо уроков? Виноваты! Не привели в школу за руку, не усадили за парту, не заставили учиться!

Виноваты! Виноваты! Виноваты! Учителя плохие, подход найти не могут, наверняка и сами ничего не знают, и вообще, раньше такого не было!

Если так плох учитель, если он необъективен, то требуйте независимую комиссию. И тут уж либо вы окажетесь правы и вам сменят педагога, либо придётся поумерить свою гордость и принять, наконец, тот факт, что ребёнок не гений и ему требуется помощь и дополнительные занятия.

Простите, дорогие родители, у которых кругом враги и злодеи, а вы-то куда смотрите? Почему многих из вас успеваемость ребёнка начинает беспокоить только накануне экзаменов? А до этого — 7−8 лет вы благополучно пропускали родительские собрания, игнорировали вызовы классных руководителей в школу, не заглядывали в дневник и ходили ругаться с завучем, только когда чадушко получало неаттестацию за год? Это вы позволяете своим детям не выполнять задания, прогуливать неугодные уроки, плевать на учителей и оценки. Это вы рассказываете им о бесполезности образования и о том, как плоха школа и глупы учителя. Так и получайте, что хотели!

Если ваше чадо регулярно прогуливает занятия, срывает дисциплину в классе, ходит в школу исключительно «потусить», то тут уж школа без участия родителей точно ничего исправить не в состоянии.

Радует, что адекватных родителей, готовых вместе с учителями школы работать над дисциплиной и успеваемостью своего дитя, всё-таки больше. Но вы, ищущие виноватых во всём, кроме как в себе самих, задолбали! Ищите другую школу и других педагогов, если эта действительно так плоха, или научитесь уже смотреть на мир хоть немного объективнее.

А мне хочется ответить супер-репетитору из истории «Занятия не по карману». Я как раз из тех «нерадивых» учеников, которые сначала пропускают занятия, а потом и вовсе отказываются от них.

Проблема эта характерна не только для репетиторов. Такое случается и с фитнес-тренерами, косметологами, преподавателями по вокалу или кулинарному мастерству, иными словами, со всеми другими людьми, которые вроде как ставят своей целью вас чему-то научить или сделать вас лучше за ваши деньги.

Всё начинается очень красиво: ты находишь специалиста, который обычно стоит больше других. Он рассказывает о своём образовании, сертификатах, опыте и революционных методиках, всячески стараясь подчеркнуть, что стоимость его услуг более чем обоснована и вообще тебе весьма повезло, что в его плотном графике нашлось свободное местечко, ведь у него всегда всё расписано.

И ты, вдохновлённый и счастливый, что попал к гуру (не меньше, судя по его описанию), начинаешь ходить на занятия (оплата всегда почасовая или за урок). И тут начинается самое интересное: гуру, оказывается, работает не лучше, а иногда и хуже своих скромных коллег, которые просят за свой труд меньше. Мегарепетитор английского из самого лучшего вуза страны сам разговаривает, как люди с кассеты по аудированию из вашего пятого класса, да и пособия использует той же древности. Наикрутейший фитнес-тренер запрещает вам есть желтки от яиц, а половину тренировки смотрит в телефон. Косметолог уродует вас процедурой, которая не подходит вашему возрасту и типу кожи. Учитель кулинарии учит вас готовить винегрет и заправляет «Цезарь» майонезом.

Неделю или две ты регулярно посещаешь занятия, отстёгивая каждый раз немаленькую такую сумму, и каждый раз ожидаешь, что будет что-то новое — что-то, что принципиально оправдывает эту цену. Но каждый раз натыкаешься на новый уровень некомпетентности. Мотивация падает до нуля. К сожалению, не все могут послать «специалиста» сразу и прямо. Кто-то «болеет» ради экономии своих денег, кто-то пытается сбить цену. Но кончается всё всегда одинаково: человек бросает эти бесполезные занятия.

В общем, если вас постоянно задалбывают подобные ученики, может, стоит не плакаться в интернете, а задуматься о качестве оказываемой услуги?

Я подрабатываю частным репетитором иностранных языков, и я задолбалась. У меня высшее филологическое образование топового вуза и несколько международных сертификатов, что позволяет мне ставить ценник за академический час выше среднего по городу. А задолбали меня некоторые мои клиенты, то бишь ученики и/или их родители.

Уважаемые мои! Вы с самого начала в курсе того, какую цену я запрашиваю за свои услуги. В городе — давайте начистоту — полно преподавателей, которые берут в два, а то и в три раза меньше меня. Я считаю, что раз вы, будучи в курсе цен, всё-таки решили заниматься именно со мной, то вы вполне себе платёжеспособны и готовы платить. Обычно я в самом начале нашего общения озвучиваю, что стоимость у меня именно такая и ниже она не будет. Вы заинтересованы в обучении, а я — в конкретной сумме в месяц, которую планирую заработать таким образом. На первый взгляд всё кажется простым и логичным, вы согласно киваете, и мы начинаем заниматься. Первые пару недель или даже месяц всё замечательно. А потом — начинается!

Сначала поступают периодические звонки с просьбами отменить или перенести занятие по причине болезни. Это — классика и стандарт. Я всё понимаю, в жизни бывает всякое, но, исходя из своего опыта, могу сказать, что с вероятностью 90% на этом этапе ученик врёт. Но я всего лишь репетитор, справки от врачей требовать не имею права. Закрываю глаза, жду окончания болезни, и мы продолжаем. Спустя пару недель ситуация повторяется. Если раньше меня предупреждали об отмене хотя бы накануне, то теперь — за пару часов до занятия. Я уже знаю, что будет дальше. В следующий раз ученик просто не придёт и не возьмёт трубку. А потом мне позвонят его родители и начнут извиняться. Окажется, что занятия в очередной раз не было, потому что им задержали зарплату/заболел котик/сломалась машина — суть неважна, важно то, что платить за занятие было нечем, вот его и не было.

И эта ситуация будет повторяться регулярно. Они не откажутся от занятий полностью, просто будут регулярно пропускать по причине отсутствия денег. Естественно, рано или поздно мне это надоест, и я мягко намекну на то, что ещё пара пропусков — и мне будет выгоднее занять отведённые на прогульщика часы другим, более ответственным и платёжеспособным учеником. Некоторые в ответ начинают «бекать», «мекать» и обещать что-то невнятное, а потом всё равно пропускают и очень обижаются, когда я от них в итоге отказываюсь. Другие — святая простота — просят сделать им, таким хорошим и прекрасным, скидки. Процентов на 50. Вопрос: зачем, если в городе толпа учителей, готовых учить вас по приемлемым ценам?

У меня достаточное количество нормальных, адекватных и умеющих рассчитывать свои доходы и расходы учеников. Им спасибо, а остальные задолбали. Задолбало, когда взрослые люди подписываются на регулярные занятия, а через пару месяцев осознают, что, оказывается, платить за них они не очень-то в состоянии. Кажется, пора начать заключать договоры и заниматься только по месячной предоплате. Может, хоть тогда меня начнут посещать исключительно ответственные за свои решения личности.

Как же вы задолбали своими стереотипами о колледжах!

Мне 28, у меня две вышки. Но работаю я — та-дам! — по специальности, полученной в колледже. Предложили переучиться на бирже труда. Причём совершенно бесплатно, потому что данная ступень образования мною получалась впервые. Кстати, на бирже я оказалась, потому что по моей первой специальности на моей памяти кризисы топчутся уже в третий раз (первый раз я наблюдала со стороны — мать имеет аналогичную профессию в дипломе, а вот 2008 и последствия санкций я застала уже сама), а по второй средняя зарплата внезапно обвалилась до уровня «чуть выше „Макдональдса“».

И вот я в свои 20 с гаком лет пришла в колледж. И внезапно оказалось, что после первой же успешно пройденной практики длительностью в пару месяцев (а она в колледжах, в отличие от вузов, сразу по делу) меня с руками отрывают на производствах, так или иначе связанных с оборонкой. Как только я решила вопрос совмещения работы и учёбы, я вышла на работу и поначалу оторопела: я не знала, куда девать столько денег. Сейчас уже не офигеваю, а коплю ипотечный взнос как нечто само собой разумеющееся. А тогда было в диковинку, да: мало того, что нормальная зарплата, так ещё и вся белая.

Но это финансовая сторона вопроса, а что же уровень образования и человеческий фактор? Да всё то же самое, что и в вузах (напомню, училась, в курсе). Кто хочет — тот научится. А учитывая то, что в колледжах сейчас довольно много переучивающихся, да плюс мотивированная молодёжь, которой так же после практики поступают предложения по работе, — хотят научиться многие. И на их фоне даже дубы-колдуны подтягиваются. Да, мат через слово, да, дымят, как паровозы, но лично мне по барабану, главное, что они шарят. И я точно знаю, что вот с этим припанкованным раздолбаем я могу смело ковырять электрику в машине, а вон тот напишет мне прошивочку за пару пива. Также мотивации добавляют преподаватели. Я не знаю, где как, но у нас это были суровые дяденьки и отставные погоны. И, честно говоря, школьные учителя не годятся этим людям в подмётки.

А главное — после колледжа куда проще поступить в вуз. При этом у студента с огромной вероятностью уже будет работа и стаж около специальности. А если отучился и решил сменить род деятельности — никто не запрещает поступить в вуз на другую специальность, просто в этом случае не будет перезачётов и шанса вклиниться на курс постарше, вот и вся разница.

Своего ребёнка, когда дорастёт, я отправлю именно в колледж. Это лучше, чем просиживание штанов в школе лишние два года, дополнительная специальность и возможность прощупать интересующую профессию до того, как просрал на неё 5 лет жизни и потерял возможность поступления на бюджетную вышку. А сама я, пожалуй, пойду за третьей вышкой — спасибо родному колледжу за то, что задал нужный вектор.

Я задолбалась. Меня задолбали чужие родители!

Преподаю несколько факультативных направлений, интересных, но необязательных — не ЕГЭ, не олимпиады, не репетиторство. Деньги за занятия беру на среднем по городу уровне, уровень знаний даю высокий. Работать могу с детьми любого характера, но есть одно условие: заинтересованность. И вот здесь начинаются проблемы.

Дорогие родители! Когда вы отдаёте своё чадо на дорогой факультатив — о чём вы думаете и чем, позвольте вас спросить? Судя по составу, что у меня в который раз собрался на занятиях, — только две семьи из десяти думают о том, что факультативы нужно подбирать, исходя из пожеланий и склонностей ребёнка. Основная масса действует по принципу: «Ах, ты талантлив в рисовании, но бесполезен в математике? К чёрту рисование, и так сойдёт, а вот на математику мы тебя отправим!»

Сейчас очень модно «знать всё обо всём». Но, действуя подобным образом, вы не даёте развиться таланту ребёнка в профессию! Он мог бы вырасти и заниматься любимым делом, получая за это большие деньги, а вы отправляете его учить то, в чём он профан! Музыканта посылают учить химию, биолога — учить экономику, физика — в юриспруденцию. Когда это кончится? Когда ваши мозги встанут на место и вы поймёте, что действительно все профессии важны и нужны?

А всё это я к тому, что из десяти человек на моём курсе только двое сами захотели на него пойти. Остальным родители сказали: «О, это очень круто, мы б сами сходили, и ты сходи». И теперь они смотрят на меня на занятиях рыбьими глазами и ждут, что я внезапно стану весёлым аниматором. А я, заметьте, работаю не школьным учителем, и даже не клоуном, и вбивать знания насильно или развлекать ваших чад не нанималась.

Уверена, здесь найдутся ребята, которые скажут: «Заткнись, тебе за это деньги платят». Или: «Не нравится — уходи». Одно маленькое «но»: я задолбалась не детьми, не работой, и платят мне за знания, а не за цирк. Я задолбалась, что взрослые родители этих детей путают между собой понятия «цирк», «школа» и «дополнительное образование», химиков с писателями, а цель «сбагрить ребёнка» с целью «дать ему образование».

Уважаемый автор истории «Спорт — дело добровольное»!

Вы, наверное, удивитесь, но для подавляющего большинства занимающихся спортом основная цель — не унижение хилого ботаника, случившегося у него на пути, а получение удовольствия от процесса и результата.

Жаль, конечно, что в высшем учебном заведении вас мучили кругами вокруг стадиона и лыжами по асфальту. С другой стороны — поездка на любую другую первую пару в том же набитом автобусе тоже как бы не оздоровительна ни разу, разве нет? А насчёт травматичности — сходить на кафедру/в учебную часть активом и обезопасить себя, видимо, сверхзадача, да. Лучше сидеть в сугробе и отмораживать мочеполовую систему.

Что касается ограничений — то они есть практически у любого человека. Но, с другой стороны, есть здравый смысл и чувство меры. Никто не будет заставлять новичка хвататься за стокилограммовую штангу или умирать на велотренажёре. Не знаете, с чего начать? Проконсультируйтесь с грамотным тренером и лечащим врачом — узнаете много нового о себе, своём теле и путях его укрепления.

Спорт не нужен музыкантам? Да ладно, для профилактики травм как раз весьма полезно укреплять сухожилия и мышцы (особенно если во время концертов музыкант стоит — попробуйте как-нибудь на досуге постоять в плюс-минус одной позе хотя бы минут 40, удивитесь эффекту). Да и сердечно-сосудистая системе вместе с лёгкими скажут спасибо — поскакать, как, к примеру, Мэтт Беллами на концерте, без приличной физпоготовки, при этом попадая в ноты (ну или хотя бы не задыхаясь) — задача нетривиальная.

Никто не заставляет астматиков умирать на беговых дорожках, но йога или стретчинг чем не угодили в таком случае?

Насчёт воли и характера — если студенту (раз мы говорим про домашние задания) не упал какой-то предмет, он не будет его учить вне зависимости от того, спортсмен он или нет. И да, про волю и характер — почитайте историю Майкла Фелпса, что ли?

Студента-невротика, конечно, жалко, но с другой стороны, что толку от его страданий, если в таких условиях его знания выветрятся из головы в лучшем случае на следующий день после экзамена? А при адекватной физнагрузке мозг получит свою порцию кислорода и будет работать в разы лучше, плюс нервная система разгрузится за счёт работы гормонов и здоровой усталости. И сессию пережить будет легче.

От болезней и увечий тоже никто не застрахован, конечно. С другой стороны, я регулярно вижу в зале людей с ограниченными физическими возможностями. И поверьте, работают они над собой с неменьшей отдачей, чем условно здоровые люди, чем вызывают безмерное уважение и восхищение.

Будет ли у истории мораль? Наверное, нет.

В разных регионах моей необъятной Родины разная погода: где-то ещё лето, а где-то уже первый снег. И вот именно с похолоданием я начинаю задалбываться.

Я студент, и в моём университете (как и во многих) есть две пары физкультуры в неделю. Это означает, что два раза в неделю я буду приходить в университет с пакетом, ведь в спортивном в высшее учебное заведение заходить нельзя. По означенной причине я также не могу носить рюкзак, куда бы всё это помещалось (он не сочетается с пальто), зато я ношу шляпу: другие головные уборы не вписываются в стиль, а зима у нас долгая и достаточно холодная.

И вот, значит, прихожу я в вуз, и встречает меня альма-матер табличкой: «Зонты, пакеты и головные уборы в гардероб не принимаются». Почему? Гардероб ведь создан не только для того, чтобы верхняя одежда хранилась в нормальных условиях, но и для того, чтобы студенты не были увешаны собственными вещами и не сидели в них, по выражению преподавателей, «как на вокзале». Так почему же гардероб не выполняет своих основных функций? Понятно только насчёт зонтов — они могут быть мокрыми, но ведь кулёк со сменной обувью или шляпа не займут много места и не причинят вреда.

Здесь принято отвечать. Надеюсь узнать что-нибудь полезное, а пока — задолбали!