Образование

Прочла тут про конфеты для зайчиков. А вот вам взгляд с другого берега — я одна из мам родительского комитета.

У нас в этом году, как и в прошлом, и в позапрошлом будут сладкие подарки. Выбираем в проверенной фирме, с хорошим составом. А знаете, почему? Потому что в первый год мы честно пытались обсуждать всё со всеми родителями и в итоге к общему согласию так и не пришли, а всё, что было предложено купить большинством к началу декабря, когда мы наконец-то доспорили, в нужном количестве уже не было. Или было, но по цене в три раза дороже (сезон же!), что уже не укладывалось в бюджет.

Сейчас мы выбираем и заказываем подарки (сладкие, о да!) в июле, как только появляется каталог. В начале осени докупаем туда ещё что-нибудь — в этот раз, например, купили календари с чудесными добрыми иллюстрациями и наклейками. В сентябре, ибо на данный момент в наличии их уже нигде нет.

А книжки и игрушки… «Наша Машенька читает только про диснеевских принцесс» «А Леночка любит про животных, ей эти принцессы…» «Петя играет ТОЛЬКО машинками» «Миша любит динозавров, мы эти машинки даже не распаковываем»

Да, двадцать два ребенка, со своими вкусами по книжкам и игрушкам. И если мой сын порадуется энциклопедии про космос, то его друг оценит только по оружию. И так двадцать два раза.

Ну и в принципе — хорошие книги и игрушки стоят не так уж и дёшево. Родители нашей группы считают, что подарок не должен стоить дороже пятисот рублей. и по возможности должен быть одинаковым — чтобы не было слёз на тему «У Кати кукла в красных туфельках, а у меня в синих». И как-то никто не хочет получить для ребенка ненужную ему книжку-игрушку. А наборы для опытов и рукоделия не все родители вообще признают.

Вот и дарим сладости с вариациями интересности упаковки, а «хорошие книги, игры и прочее» дети получат в подарок дома, исходя исключительно из своих предпочтений.

А вот с костюмами у нас иначе — на каждый праздник наш музыкальный руководитель пишет разные сценарии, а родители уже ломают голову, как сделать детям костюм. И никакой самодеятельности, говорят — когда пойдёте сами на елку, идите в любом костюме. А в садик — по сценарию.

Так что зря вы так — скорее всего ваш родительский комитет тоже интересуется мнением детей. Но. в отличие от вас, им нужно интересоваться мнением всех детей. Попробуйте для расширения кругозора хоть раз купить что-то хотя бы для десяти детей, так чтобы устроило и их, и их родителей.

Мне двадцать девять лет, двенадцать из них связаны с родным гуманитарным факультетом — сначала я здесь училась, сейчас преподаю. И все это время меня задалбывает одно и то же — фаллоцентризм некоторых преподавательниц.

То ли третий, то ли четвёртый курс. Экзамен по зарубежной литературе. В группе семнадцать девушек и Серёжа — мужик лет эдак далеко за тридцать, который когда-то бросил учебу, а сейчас решил все же получить диплом и сдаёт все предметы экстерном. Серёжа определенно не глуп, но учебу воспринимает скорее как досадное препятствие на пути к диплому, чем как задачу, поэтому часть программы не читал вовсе, часть читал в нашем возрасте и не помнит. О произведении, которое он вытащил в билете, Серёжа знает только то, что оно, кажется, американское, или, может, английское, но, скорее всего, не французское. Путем опроса соседок кое-как выясняет автора. Единственная в тот день пятёрка — у Серёжи за ответ на вопрос «Кто написал эту книгу?», до остальных докопались на местах разной степени ровности. Потому что преподавателю не нравятся девушки, они все только зря занимают места и мечтают выйти замуж, вот то ли дело (закатывая глаза) мужчина!

Защита диплома. Сидит весь поток — очники, вечерники и заочники с двух отделений, в общей сложности больше сотни человек. Среди заочников — Алик. Никто не знает, почему он решил делать вид, что учится, а не просто купить диплом в подземном переходе. Проблема в том, что Алик по-русски практически не разговаривает. «Свою» дипломную работу очевидно не только не писал, но и не читал, и вообще не вполне понимал тему. Ушёл с четвёркой и резюме «Молодой человек очень нервничает, так бы пятёрку поставили!».

Аспирантура. При поступлении все знают, что у нас любому мальчику попросту приписывают к результатам один балл, потому что им же нужнее, у них же опасность армии. То, что подавляющее большинство таких «им нужнее» ровно в день двадцатисемилетия внезапно понимает, что их роман с наукой был ошибкой, и процент мужчин среди защитившихся стремится к нулю, тоже все знают.

Начала преподавать — та же история. Студент, имеющий очевидные проблемы с запрещенными препаратами. Если вы никогда не видели, что активное их употребление за пару лет делает с обычным среднестатистическим человеком, просто поверьте на слово: мозги осыпаются, как лес по осени. К сессии не допущен, потому что до сих пор не то, что не закрыл, а даже не открыл предыдущую. Вдруг в документах появляются отметки о сданных работах и все как будто налаживается, но не потому, что человек взялся за ум, а потому, что лаборант поверила обещанию все принести и проставила галочки авансом. Это, если что, та самая дама, которая во времена моего студенчества имела подпольную кличку «Цербер» и угрожала мне отчислением за то, что в обходном листе подпись библиотекаря на миллиметр вылезла за поля. Просто он — мальчик!

Другой студент. Что делает у нас на факультете, кроме игры в КВН, сказать сложно, у себя на лекции я его видела один раз, и то спящего. Аттестовать по итогам семестра не могу, потому что число пропусков стремится к ста процентам, ни одна работа не сдана, и вообще, он даже не получил у меня тему для этой самой работы. И тут ко мне приходит уважаемая пожилая преподавательница за него просить: нельзя ли как-нибудь, хоть на троечку, ведь хороший же мальчик, будет жалко, если его отчислят. Что характерно, более непримиримого борца с девочками-прогульщицами на факультете нет, если пропустишь без справки хоть одну её лекцию, помнить она об этом будет до твоего выпуска и несколько лет после, а лично мне единственный пропуск на третьем курсе до сих пор припоминает. Но мальчики, как видим, совсем другое дело!

Учусь я на единственном в России факультете либерального образования. Это значит, что обучающимся предоставляется возможность самостоятельно составлять собственный учебный план, выбирая из огромного количества курсов по истории, искусству, кинематографу, музыки, психологии, антропологии, социальными наукам, математики и — не поверите — даже физики. На выходе же есть четкое указание специализации. Так вот, а задолбали меня вопросами «кем же я выйду», «какая у меня профессия» и «кем потом работать».

Ладно старшее поколение — для них концепция (самая древняя, кстати) либерального образования нова, неясна, тем более слово «либеральное» ассоциируется с не очень хорошими явлениями в нашей жизни. Их понять и простить можно.

Но как же люто задолбали меня мои ровесники, особенно с других гуманитарных факультетов.

Ребят, расслабьтесь уже. Я выйду со своего факультета тем же, кем и вы: никем. Только у меня в придачу будет опыт работы в международных компаниях и два диплома: иностранный и отечественный.

Особенно смешно слышать критику от людей с социологии, филологии и искусствоведения, постольку поскольку почти все их предметы с их же преподавателями я могу пройти на своём факультете — добровольно. Все мы, гуманитарии, во многом бесполезны. И после бакалавриата все окажемся в одной и той же заднице: на должность выше «принеси-подай» не возьмут ни меня, ни парня с соцфака, ни девочку с исторического.

Однако мой факультет даёт больше полезных жизненных навыков: группы на курсах состоят из людей разных возрастных категорий, половина курсов на английском, ежегодные стажировки в США, и ещё много всего хорошего, не считая всяких ништяков, вроде диванов с пледами в уютной библиотеке, помещение дворца с аудиториями с фресками и барельефами, бесплатная печать.

Так что, уважаемые критики моего факультета, вы задолбали! Я прекрасно понимаю что тяжело ходить по безумно строгому расписанию и осознавать, что ваша специальность юриста, переводчика, менеджера или филолога настолько распространена, что вы просто неконкурентноспособны, но, пожалуйста, перестаньте самоутверждаться за наш счёт: мы не оскорбляем в открытую ваши факультеты, и вы уважайте наш выбор.

Мальчик принес с собой пластилин, и слепил зайчика. В шляпе и с морковкой. Когда я попросил его убрать пластилин со стола, он очень расстроился. Расстроилась и девочка слева — ей было жалко зайчика.

Другая девочка заснула на столе, а её соседка разрисовала ей нос шариковой ручкой. Девочка проснулась, и начала дергать соседку за косичку. Еле их унял.

Мальчик вдруг вскочил и закричал, начал махать руками. По его столу пробежал крошечный безобидный паучок.

Нет, я не воспитатель в детском саду. Я преподаю паразитологию студентам четвертого курса. Мальчикам и девочкам по двадцать лет. Мне самому еще нет тридцати, но новое поколение меня уже задолбало!

Вот идет последний год учебы, родители все больше беспокоятся о моих планах. И черт меня за язык дернул сказать им, что на выпускной я не иду. Причина проста: во-первых, я ни с кем узами дружбы не связана и не с кем туда идти, а во-вторых, какой смысл идти на мероприятие, все участники которого пойдут туда напиться? Особенно, если учесть, что все молодые и организм без особого опыта. Можно заранее представить, что там будет. Пусть надираются хоть до чертиков, но я это лицезреть не хочу.

Но нет, моя семья в это не верит, у них такого не было, значит и у меня не будет. «Иди же, ну чего ты не хочешь? Обидел кто-то? Давай, надо сходить, ты с этими людьми полжизни провела, это будет невежливо, если не придешь. Надо, чтоб как у людей все было».

Как у людей. Пьяные выпускницы на огромных каблуках, напоминающие кузнечиков-паралитиков, шатающиеся юноши с бутылками, лапающие девушек за все, что можно. Да, именно это я мечтаю увидеть. Этим хочу скрасить получение корки с оценками. Попить чаю за кусочком пиццы с приятелем — это не дело, надо ко всем. Задолбали.

Задолбали учителя!

Нет, я отнюдь не школьница, обижающаяся на плохие оценки. Свое образование, как среднее специальное, так и высшее, я уже давно закончила. А вот тема учителей и системы образования в целом до сих пор не дает мне покоя.

Начнем с начальной школы. Вот идет по коридору старшеклассница… а нет, учитель. Только что закончила пединститут. Чему она может научить детей? Ну да, дважды два вроде не так уж сложно объяснить. Но если вы немного углублялись в теорию школы, вы должны знать, что учитель — больше, чем машина, объясняющая математику. Он должен понимать детей, знать, как рассказать им, что хорошо, а что плохо. Он должен уметь разнять двух дерущихся мальчишек, или успокоить маленькую плачущую девчушку. Эти двадцатилетние «учителя» сами еще почти дети, не имеющие жизненного опыта.

Идем далее в среднюю и старшую школу. Вот мой учитель по немецкому языку. Он не знает немецкого языка. Он даже университет заканчивал со специальностью по английскому. Зато он хорошо подлизывает попу завучу, и его не увольняют. То, что в немецкой спецшколе дети не знают немецкого — ну, а что такое?

Вот и сама завуч. Преподавание языка ведется строго в дополнительные часы за дополнительную плату. На уроках мы заучиваем тексты наизусть. Девочка, говорящая на немецком без акцента, сидит с тройкой в аттестате — то ли из-за ревности, то ли потому что за дополнительные занятия платить не хотела.

Вот учитель труда. Она орет каждый урок и говорит, что родители наши ничего не добились в жизни, небось, сортиры чистят. Не очень приятно, но жить можно. Тем более, оценка в аттестат не идет.

Вот учитель физики. На его уроках мы смотрим фильмы про инопланетян, потому что физикой наш класс не интересуется, а учителя можно легко отвлечь.

Вот учитель математики. Предмет она вроде знает, и объясняет неплохо. Но на первом плане у нее дресскод. Рваные джинсы?! Ужас! Вот поэтому и учишься на двойки!

Стоит ли говорить, что у всех этих «учителей» напрочь отсутствует то, что я подразумеваю под «педагогическим образованием»? Не только знание, сколько будет дважды два, хотя у некоторых из них даже этого знания нет, а еще и умение поведать это классу. Как так получается?

Меня задолбали такие «учителя» и система образования, которая это допускает! Я очень рада, что мои дети пойдут в школу в той стране, где на учителя учатся пять лет, после которых следует полтора года практики и только потом решение совета, можно ли их допускать до преподавания в школе. А вы… задалбывайте дальше.

А я вот задолбала сама себя и не знаю, как с этим справиться.

Дело в том, что я очень разносторонне развитый человек. Мама водила меня в детстве в разные кружки, а мне нравилось буквально везде. Когда мне было всего около шести лет, мама забирала меня каждый день из садика после обеда и везла то на балет, то на фигурное катание, то в бассейн, то на развивающие курсы, где за два часа мы успевали поучить слова на английском, сыграть сценку, спеть песню, что-то слепить или нарисовать. Поскольку во времена начала девяностых почти все эти кружки были бесплатными, родителей напрягала только временная составляющая и мои силы. А силы и способности у меня были: плавала я быстрее всех в группе, на фигурном катании меня приняли в школу олимпийского резерва, на балете мне отдавали лидирующие партии и прочили большое танцевальное будущее. По мере того, как подрастал мой младший брат, а меня нужно было отдавать в школу, мама тактично попросила меня выбрать что-то одно, куда я буду продолжать ходить. Это был первый мой самостоятельный и ответственный выбор. Остановив его на балете, я очень просила заодно отдать меня в музыкальную школу. Рассчитывая, что меня не возьмут, мама отвела на прослушивание, однако меня приняли, похвалив длинные музыкальные пальцы. Уж не помню, какие именно были причины у родителей, но в ту школу меня так и не отдали.

После балета были еще профессиональные бальные танцы, а художественная гимнастика при школе — чисто для удовольствия, и потому, что другие девочки из класса ходят, а я нет. Образование в нашей семье всегда было в приоритете, поэтому я еще и училась на отлично. Мне нравилось писать сочинения по литературе, с математикой проблем не было, геометрию обожала, физика и химия вызывали живой интерес, физкультура — дайте две. Ближе к старшим классам от всех спортивных секций пришлось отказаться в пользу подготовки к ВУЗу, и изучения финского и французского языков. Золотая медаль школы стала наградой за отказ от моих любимых танцев. Стоит ли говорить, что мне удалось сдать все ЕГЭ на отлично, и путь на бюджет мне был открыт во многие университеты. Однако тут мой пыл немного поутих, поскольку я до конца не понимала, чем я хочу заниматься. Знала только, что врачом никогда не буду, а все остальное мне было вполне интересно: филология, инженерные специальности по стопам родителей, маркетинг, психология — все было так заманчиво, но, как в детстве, уже везде не походишь. И вот я выбрала нечто абстрактное — стратегический менеджмент, который, по моему мнению, должен был сохранить для меня выбор разных сфер деятельности, так как не предполагает узкой специализации в какой-либо отрасли. В целом так и получилось, но проработав три года, я понимаю, что хочется чего-то более конкретного. Очень завидую друзьям и коллегам, которые с детства занимались чем-то одним, и в этом преуспели.

Вот Аня, у которой в школе были тройки по всем предметам, кроме ИЗО. Сейчас она успешно работает дизайнером и не может себя представить ни в какой другой сфере.

Вот Миша, который с детства занимался каратэ, и теперь он тренер и владелец интернет-магазина товаров для единоборств, который ему создал друг Костя, живущий с десяти лет за компьютером и не умеющий ничего, кроме программирования.

Вот Настя, занимавшаяся вместе со мной бальными танцами. В то время ее успехи ограничивались лишь участием в местечковых конкурсах, но 15 лет упорных занятий с утра до вечера позволили получить высокий класс и выиграть пару чемпионатов города. Теперь Настя преподает танцы и собирается открыть собственную студию.

Вот Дима, у которого в детстве главной игрушкой был старый сломанный фотоаппарат. В старших классах ему подарили полупрофессиональную технику, затем он накопил на курсы фотографов, и теперь зарабатывает фотографией себе на жизнь.

А вот Лиза — пухленькая девочка, которую мама и бабушка с детства учили готовить. Сейчас Лиза печет дома потрясающие торты и зарабатывает на этом.

Есть еще куча других примеров, где люди практически с самого детства либо знали, либо закладывали то, чем будут заниматься по жизни. И всем им я завидую. Я умею делать довольно многое, но по чуть-чуть. Немного шью, немного готовлю, немного танцую, немного умеют рисовать, немного фотографировать, немного знаю бухучет, немного умею делать сайты, немного говорю по-французски. Но ничем из этого я не могу полноценно заниматься, превратив в основную деятельность. Я не хвастаюсь своими прошлыми успехами, а наоборот сейчас уже немного с грустью думаю, что они сослужили мне медвежью услугу. И это меня очень удручает и задалбывает.

А меня задолбали инструкторы по вождению. Такое чувство, что немалая их часть — просто клоны друг друга, и их где-то специально обучают хамству и другим жизненно необходимым навыкам.

Итак, памятка тому, кто хочет стать таким инструктором по вождению:

Ни в коем случае вовремя не появляйтесь на занятии по вождению с курсантом. Это плохой тон для уважающего себя инструктора. Вы же себя уважаете? Опоздайте хотя бы на десять минут, а еще лучше — на полчаса. Ему надо — пусть сидит и ждет.

На первом занятии по вождению ничего не объясняйте курсанту, а просто скажите «Трогайся!» или «Поехали!». Если вам вдруг попался тупица, который не знает, как нужно трогаться, тяжело вздохните, закатите глаза и отпустите язвительный комментарий по поводу того, что курсант в его двадцать (тридцать, пятьдесят, восемьдесят) лет никогда в жизни не сидел за рулем. Удостоверьтесь в том, что курсанту стало стыдно.

После того, как курсант все же тронулся с места, обязательно посмейтесь над его действиями, особенно над неумением обращаться с рулем. Неважно, что он никогда раньше даже не сидел в водительском кресле — этот навык у нормальных людей должен развит с рождения.

Лучше всего на первом занятии по вождению сразу ехать в самую оживленную часть города, желательно поближе к центру, и обязательно в час пик. Автодром и тихие объездные улицы — это для слабаков. Обязательно орите на курсанта за его ошибки — он ведь сел за руль целых пятнадцать минут назад, и должен уже уметь прилично ездить. Не забывайте оскорблять курсанта и кричать на него, когда машина заглохнет. Это поможет ему собраться с силами и успешно проехать весь маршрут. И помните: чем громче вы будете кричать, тем быстрее курсант освоит вождение автомобиля. Не жалейте сил! Вот увидите, он вам еще потом спасибо скажет.

Очень важно! Если курсант — девушка, не забывайте напоминать ей о том, что все существа женского пола за рулем невменяемы, и что женщинам вообще нужно запретить выдавать права. Лучшего эффекта в обучении вы достигнете, если расскажете ей свои любимые анекдоты о блондинке за рулем. Это свежо, оригинально, и обязательно поднимет ей настроение. Также, можно отправить ее на кухню варить борщ.

Не забывайте постоянно напоминать курсанту о том, что экзамен в ГАИ он никогда в жизни не сдаст. Это поможет ему морально подготовиться к экзамену.

Во время занятия по вождению периодически делайте перерывы. Сочетайте приятное с полезным. Пусть курсант свозит вас в магазин, ремонт обуви или куда-нибудь еще. У вас появится прекрасная возможность решить свои дела, не отрываясь от работы. А у курсанта, в свою очередь, будет возможность в это время посидеть в машине и подумать о своих навыках вождения. В идеале, примерно половина занятия по вождению должна быть отведена на перерывы и перекуры.

Учите новичка не только базовым навыкам, но и экстремальному вождению. Пусть он научится грамотно подрезать другие автомобили, пользоваться клаксоном и превышать скорость. Если он откажется выполнять ваши требования, используйте ваш главный инструмент — душераздирающий ор.

Если машина, на которой проходит обучение, принадлежит лично вам, не забывайте постоянно напоминать об этом курсанту. Пусть он постоянно чувствует еще большую ответственность и ни на минуту не расслабляется. Постоянно высказывайте свои опасения по поводу того, что курсант может разбить вашу машину.

Не забывайте напоминать курсанту, что он самый бестолковый, тупой и необучаемый из всех людей, с которыми вы имели дело. Постоянно говорите курсанту о его глупости и врожденном отсутствии способности управлять автомобилем. Этим методом вы разбудите в курсанте желание учиться и оттачивать мастерство вождения.

Если вы будете соблюдать эти нехитрые правила, вы станете резким и чотким инструктором по вождению. Но лучше, наверное, не надо, таких даже тех, что уже есть — слишком много.

Вот читаешь иногда и ужасаешься. Учитель не может появиться на пляже?!

Я учитель. Согласна, что мы являемся примером для детей и нельзя выставлять свою личную жизнь напоказ. Однако впервые слышу, что учителю нельзя посещать пляж и показываться в купальнике. Извините, это что за дикость?

Когда я была маленькой и училась в ортодоксальной советской школе, мне казалось — учителя и не люди вовсе, не имеют пола, не ходят в туалет, у них нет семьи и детей. Тогда не было интернета и нам неоткуда было узнавать подробности личной жизни. Помню своё потрясение, когда увидела учительницу на огороде в спортивном костюме, я-то думала, что им всё людское чуждо!

Это, конечно, дичь. Учитель тоже человек, знаете ли, и он имеет право отдыхать на пляже, ходить с друзьями в кафе и делиться фотографиями из отпуска в соцсетях. Главное соблюдать меру. Да, выкладывать неприличные фото, напиваться в кафе или вести себя неадекватно в общественном месте для учителя неприемлемо. Как и для любого воспитанного человека, кстати, вне зависимости от профессии. Но делать из учителя бесполую машину, чтобы дети, не дай бог, не заподозрили в нём живого человека, тоже не надо.

А такие вот моралисты, которые следят за каждой фотографией и везде лезут со своим ханжеским мнением — утомили. Начните с себя.

Здравствуйте, я — студент. Более того, я тот редкий подвид студента, которому нравится и который хочет учиться. И задолбали меня педагоги, которые учить совершенно не желают.

В каждом ВУЗе найдётся хотя бы один педагог, который в силу тех или иных причин не считает, что должен тратить своё рабочее время на донесение до будущих специалистов профессиональных знаний и навыков. Причины могут быть разные, как и способы бегства от работы. Некоторых мы, студенты, вполне можем понять и простить, кого-то даже откровенно поблагодарим за лишний выходной. Но чаще всего это касается предметов, которые будущим специалистам никоим боком не нужны, если только для собственного личностного роста. Или же понять и простить мы можем, когда выпадает одна-две пары из большого трёхмесячного курса.

Но есть одна категория педагогов, из-за которых выпадает целый предметный курс и которые достают наиболее сильно. Я называю таких «философы-проповедники».

Эта категория свято уверена, что куда важнее предмета их личное мнение об этом предмете, о нашей или их профессии, или мировом устройстве в целом. Вместо того, чтобы рассказывать про "скучную и ненужную" социальную психологию, они с большей радостью поделятся своим мнением о влиянии мотивации на развитие малого бизнеса - и не спрашивайте, какое отношение это имеет к предмету. Вместо того, чтобы продиктовать теории психологии, для них куда важнее рассказать об Америке и транс-корпорациях, которые захватывают мир путём санкций. У таких педагогов вы никогда не узнаете, как ведут себя люди во время экстремальных ситуаций и как успокоить человека пережившего сильный стресс, и не важно, что именно эту тему вы записали в самом начале лекции. Но зато вам во всех красках расскажут и распишут, как парапсихология и ясновидение могут изменить жизнь.

Не надо так. Поймите, большей частью ваши студенты уже ни дети. У каждого уже сложилось собственное мировоззрение и мироощущение, и потому ничего, кроме раздражения ваши нравоучения не вызывают. Более того, студенты приходят в ВУЗ, чтобы получить профессию и связанные с ней навыки. Мы платим за это деньги, вы за это деньги получаете, тогда почему вы тратите наше время за наши деньги на кухонную философию?