Образование

Я живу в Беларуси. После 11 класса школьники сдают централизованное тестирование, фактически — аналог ЕГЭ. Разумеется, каждый год случаются скандалы со списыванием и размещением ответов в интернете. Ещё недавно я считала, что в плохой подготовке детей к ЦТ минимум на 40% виноваты учителя в школе. Но вчерашний случай заставил меня всерьёз задуматься о деградации.

Знакомая 11-классница написала ЦТ на 10 из 100. То, чем она аргументировала столь низкий балл, повергло меня в шок.

— Да как они могли поставить мне такую низкую оценку?! У них тест с ошибками составлен, а страдают из-за этого дети!

— Ты записала на черновик ошибку? Ведь можно подать на апелляцию.

— Конечно записала! Вот, смотри. В задании надо указать, какие слова пишутся вместе, а какие через дефис. И один из вариантов — «курица_несушка». Как они вообще составляли этот тест, если сами не знают правил?

— Что-то не пойму, где здесь ошибка.

— Ты что, в школе это не учила? «Не» всегда пишется раздельно! И надо было написать: «курица не сушка»!

— И что, по-твоему, такое «сушка» и как она связана с курицей?

— Издеваешься? Сушка — это такой маленький бублик! Я же говорю, идиоты составляли этот тест!

Вы пишете многостраничные тексты с расплывчатым содержанием, а у меня после пары лет чтения этого сайта сформировалась конкретная мысль, не требующая вступлений и выводов.

Задолбала коллега. Учительница. Алкоголик. Периодически она приходит на уроки даже не с перегаром, а со свежим водочным амбре. Вся школа в курсе, все «понимают», видимо. Администрация молчит, а мне, простой училке, нет смысла бунтовать. Но последней каплей для меня стал приход полицейского в школу после поездки нашей милой учительницы с детьми в боулинг (да, с шестиклассниками — почему-то в боулинг) с жалобой от бармена на то, что учительница покупала и пила при детях безалкогольное пиво.

Вот она, современная российская школа.

Наверное, мои ощущения схожи с ощущениями футбольного тренера какой-нибудь страны вроде Люксембурга. Я по совместительству работаю в школе. Для души — ну какие там деньги? Школа самая обычная, микрорайонная. В округе ещё три школы, в каждой из них — какие-нибудь профильные или углублённые классы, поэтому наш контингент — весьма и весьма средний. Директору нашему на это наплевать — наполняемость есть, значит, всё отлично.

Когда с детьми занимаешься в классе, отдача от работы более или менее видна, а когда оглядываешься и смотришь на своих учеников в сравнении с другими, становится грустно от осознания скромных масштабов достижений. «Ученик должен превзойти учителя» — фразу с таким смыслом произносили многие классики педагогики. Смотрю я на своих учеников и понимаю, что мне до этого события ещё далеко. Я участвовал и побеждал в олимпиадах, с отличием закончил педагогический вуз, защитил диссертацию. Работаю по специальности, это мой выбор, но как же достало не видеть результатов своей работы! Учить и понимать, что твой предмет никогда не станет ни для кого из твоих учеников «хлебом». Ненужный предмет? Решайте сами — это математика. Плохой учитель? Возможно, я не гений. Но давайте посмотрим на кое-что ещё.

Вот мой класс, знакомьтесь, если хотите. «Основной», как я его называю, так как веду его с пятого класса. Состав команды:

№ 1 в седьмом классе читает по слогам. О какой геометрии идёт речь? Родителям — без разницы, они считают, что их сына вот-вот пробьёт на гениальность.

№ 2 и № 3 — отставание в развитии. У № 2 все интересы — на уровне первоклассника, у № 3 — сильнейшая акцентуация характера. Родителям всё равно.

№ 4 посещает все уроки, но домашних заданий нет — девочка после школы идёт помогать маме в магазин. Маму это вполне устраивает.

№ 5 из многодетной семьи, про него там забыли — семья благополучием не отличается. В школу ходит пообщаться и по возможности выспаться.

№ 6 и № 7 состоят на учёте в полиции. У девочек другие приоритеты, им хочется красивой жизни. Тут, как говорится, яблочко от яблони: мамы у них — воровки со стажем, «воспитанием» в основном занимаются бабушки.

№№ 8–12 — типичные середнячки, отбывающие школьную повинность, даже рассказать про них нечего.

№ 13 в свои 12 лет знает все об уходе за новорождёнными, так как уже два года вместе с бабушкой ухаживает за своей маленькой сестрой. Родители — в Москве на заработках. Учиться она пытается, но времени при её способностях банально не хватает.

№ 14 потухла год назад. Мать-эмигрантка из среднеазиатской республики своего добилась: девочка бросила учёбу, хотя ещё в пятом классе очень активно интересовалась предметом и даже претендовала на отличную успеваемость. Но теперь всё.

№ 15 — творческая личность. Без кавычек и иронии. В художественной школе его боготворят, но в обычной… Иллюстрируем решение задачи, надо нарисовать пять с половиной яблок. Рисует шесть — одно подпорченное. На рисунок уходит двадцать минут. Можно выдирать листок и вешать на стену — вполне себе натюрморт в карандаше.

№ 16 — любимый сынок мамы. Постоянно на домашнем обучении, дверь учителям не открывает. И как его учить — через дверь?

№ 17 пришёл в прошлом году. Отец — бизнесмен, решил заняться воспитанием сына, перевёз его из Москвы в провинцию. Благое начинание, но, как мне кажется, поздно. В страхе перед отцом учится изо всех сил, но пробелы начальной школы устранить крайне сложно.

№ 18 — звезда команды. Девочка способна понять условие любой задачи и приступить к её решению, старательно, по пунктам. По большей части решает всё правильно, но ни одним предметом не интересуется. В школу ходит «потому, что так надо». Мать планирует дать ей экономическое образование и отводит дочери роль домохозяйки. В более престижную школу не идут, потому что им это не нужно.

№ 19 работает с отцом в автосервисе. В учёбе никто не заинтересован.

№ 20 — СДВГшник со всеми вытекающими. Псих, одним словом. Мальчик, обделённый родительским вниманием, с развитым абстрактным и логическим мышлением. К сожалению, я не могу посвятить весь урок ему одному, хотя многое он схватывает на лету, а в противном случае он неуправляем.

№ 21 нас покидает. Идёт в «высшую лигу», поскольку родители не хотят, чтобы он учился с идиотами. Врун, хвастун, лентяй, слабак. Удачи вам в новом коллективе! Будем надеяться, там вам не скажут, что идиот пришёл.

№ 22 и № 23 — две подружки. Девочки занимаются танцами. Школа — это место, где они ждут начала своих тренировок. Родители считают их глупенькими и не настаивают, чтобы они учились. Пусть девочки танцуют.

Ожидаю № 24 и № 25. Документы ещё не принесли, но с их текущим учителем уже пообщался. Двойняшки из класса коррекции. В продвинутые классы не берут, решили сменить школу, чтобы избавиться от ярлыка «корректируемых».

Вот моя сборная. Творите, что хотите, как говорится. Я творю, свои амбиции — в тряпочку, до лучших времён. Все ключевые задачи — про деньги, так лучше понимается, геометрия — только наглядная. В старших классах будет целенаправленная подготовка на тему «Как набрать необходимый минимум по ЕГЭ». По опыту трёхлетней давности я знаю, что эту задачу я с успехом решу — мой выпускной класс в полном составе сдал ЕГЭ. Максимум на 42 балла, но сдал. Нет, репетиторов ни у кого не было — родителям либо всё равно, либо нет денег, так что моя заслуга в этих баллах есть. Родители просто в восторге: бесплатно сдать ЕГЭ! В прошлом году родители параллельного класса настояли на том, чтобы их учительницу по математике заменили на меня. Директор просит довести параллель хотя бы до 9 класса. Так что я вполне востребован.

Сменить школу? А зачем? Здесь у меня всё-таки репутация. Родители в других школах про меня знают, периодически репетирую их деток. Не боги их там учат, не боги. На мой взгляд, учитель математики должен уметь решать олимпиадную задачу для 9 класса, а не нести ахинею, что задача не имеет смысла. И авторская методика преподавания не должна приводить к неправильному пониманию условия задачи. Нестандартные решения задач, на мой взгляд, надо принимать и радоваться, а не от души зачёркивать красной ручкой крест-накрест. Но это не мои проблемы. У меня — сборная Люксембурга. Мы не участвуем в олимпиадах и конкурсах, не поступаем в Баумановку, МГУ или МФТИ. Предел наших мечтаний — аттестат о среднем образовании.

Иду по улице. Меня окликает выпускница-2003. Ярко, но дёшево одета, в одной руке бутылка пива, в другой — трёхлетний карапуз. Рядом идёт девочка лет семи-восьми и толкает коляску с ещё одним ребёнком.

— Сан Сеич! — выпускница машет мне рукой с бутылкой пива, показывая на своих детей. — Два плюс один будет три! Правильно?

Она смеётся, девочка подхватывает смех. Смеюсь вместе с ними, подхожу, здороваюсь с карапузом, восхищаясь его машинкой, перебрасываюсь парой слов с выпускницей. Оля никогда нигде не работала и не училась после школы — сидит с детьми. Муж работает вахтовым методом на флоте. «Круто получает». Прощаемся.

Иду дальше и думаю: а чем она хуже какой-нибудь своей ровесницы-карьеристки в банковско-финансовой сфере? Да ничем. Она востребована как женщина (жена и мать), довольна своим положением. Счастлива, одним словом, чего нельзя сказать о многих людях с «престижными профессиями», «хорошим образованием» и «большим достатком». Может, мне ей и правда гордиться? Но нет: есть общественное мнение, по которому Оля (да и остальные мои выпускники) — быдло.

Что-то я разнылся. Обычная депрессия конца учебного года. Не сорваться бы в вузе на студентах. Проведём выпускной, отдохну пару месяцев — и вперёд, Люксембург! Мы решим свою задачу, через два года — ГИА.

Здравствуйте! Меня задолбали учителя. Причём те, которые работают, лишь бы провести часы. Для тех, кто сейчас начал накручивать в своей голове: «О, школьники проснулись!» — я уже закончила школу. И вуз тоже. Но периодически общаюсь со школьниками.

Дорогие учителя! Вы вообще в курсе, что у детей каждый день, включая субботу, по шесть-семь уроков? Приличная часть из них — долбаные факультативы и элективы, которые по определению предполагают свободное посещение. Так с какого перепугу вы, учителя, обязуете ходить на них вне зависимости от желания самого ученика?

Вот скажите, когда школьникам учить новую тему по очередным предметам, которые в расписании стоят только в субботу и в понедельник? Их шесть. А сколько ещё надо повторить… Просим перенести проверочные на следующую субботу: впереди всё-таки неделя, может, найдётся время. Что вы! Так завтра же воскресенье, что вам ещё-то делать? С ума сойти, конечно, кроме учёбы у детей ничего нет. Им даже спать не надо.

Уроки у нерадивых учителей — вообще песня. Учитель не подготовился к уроку, потому что ему было лень? Да без проблем, проведёт контрольную. И пускай это уже шестой по счету урок, который учителю «было некогда подготовить». Это совершенно ничего не меняет. Учителю же сложно. Сложно, не спорю, только на фига этот учитель пошёл работать в бесплатную школу, непонятно. Ах да, бумажки с проверочными детей опять не проверены. Учителю некогда.

Монотонное «бу-бу-бу» по бумажке, под которое организм автоматически впадает в спячку — двадцать минут. Тут же либо устный опрос, либо письменный. И плевать учителю на то, что тема новая. Ученики должны учить.

Отдельная песня — «продвинутые учителя». Начало урока: «Я подготовила презентацию». Классно! Да, восьмой кегль на белом фоне без выделения главного и даже без заголовков — это офигенная презентация! Ещё и скачана с просторов интернета. Ход урока — опять монотонное «бу-бу-бу», но уже с монитора (продвинутые же, в том числе и учитель информатики).

Зацикленность на узком понимании предмета — отдельная история. «Дети! Вы обязаны любить Пушкина! Он наше всё!» Нет, тётенька непонятного возраста, от которой за версту несёт нафталином и мочой, не люблю я Пушкина, хотя и читала многие его произведения. Есенина вот люблю, Лермонтова люблю, а Пушкина не люблю. Отстаньте, пожалуйста.

На урок приказали сделать презентации. Тема интересная попалась, поэтому ученица перерыла кучу материалов, сформировала доклад. Сделала презентацию, в которой обозначены основные пункты, схемы, всё это рассказала, по ходу показывая слайды презентации. Именно рассказывала, а не читала с монитора. И в итоге получила три с минусом: «Мало материала в презентации».

Племянница — умная, спокойная девочка, перечитала множество для её возраста книг. И знала уже всё, что рассказывали на новом предмете, посвящённом религиям и светской этике. На уроках сидела и скучала. Однажды, когда её спросили, девочка очень развёрнуто ответила на вопрос, причём с примерами. Что поставила тётка? А два она ребёнку поставила, потому что «это мы ещё не проходили, и пусть не выдумывает, такого в Википедии нет!»

Учителя! Вы можете планировать свою нагрузку, ученики — нет. Не их вина, что вам мало платят. Не надо на них срываться. Задолбали!

Живу я себе в большой постсоветской державе с бессменным президентом. Живу недолго ещё, в неприятности не попадаю, дружу и влюбляюсь, учусь и халявлю…

До защиты диплома два дня. Защищаюсь в первый день, в первой пятёрке самых успевающих студентов. Защита будет проходить в торжественной обстановке, в наиболее приличном зале университета, на глазах у половины преподавательского состава.

Знаете почему? Вместе с нами в тот же день защищается внук бессменного президента. Это единственная причина, по которой наша защита будет проходить торжественно и красиво. В другие дни для других студентов — в задрипанных тесных аудиториях с трещинами на стенах.

Задолбала страсть к выпендрёжу перед большими людьми и полное равнодушие и неуважение ко всем остальным. Увы, такая страна…

Часто студентки жалуются, что преподы — злые бяки, не могут студентке помочь. Почему не помог, я же девушка! Милые вы мои, ну зачем тогда вы шли на высшее? Зачем такая учёба? Что из тебя в итоге за специалист?

Другие, не менее умные, бегают за преподом и требуют не меньше пятёрки, потому что им хочется красный диплом (не всегда заслуженно), и в конце препод сдаётся.

Или вот ребята радуются, что сдали, ничего не учив, на нормальную оценку.

И всё бы ничего, если бы потом эта непобедимая армия не шла работать по специальности. Неучи-юристы, за немалые деньги дающие неправильные советы людям. Инженеры, проектирующие ломающуюся технику. Специалисты, которые проглядят неисправность в самолёте, в котором будут лететь пассажиры. Техники, не знающие даже азов своей профессии… Список можно продолжать сколько угодно.

«Не выгонять же тогда!» — считает моя подруга, хлопая ресничками, милая девушка из первой категории, считающей, что все обязаны ей помочь. Да, большинство этих людей доучивается.

Как сказал мой знакомый преподаватель-инженер: «Увидев своего бывшего студента работающим в продуктовом, я вздохнул с облегчением». Потому что только так эти неучи никому не повредят.

Традиционно, вручение дипломов — это нечто вроде награды за студенческие муки, этакая дань уважения, когда тебе жмут лапку и поздравляют, пока твои родители плачут в заднем ряду, а друзья свистят и машут руками в толпе.

Но у нас ведь не простой университет. Нет, что вы, мы особенные. Зачем проводить скромную церемонию вручения, на которую может прийти любой желающий? Так делают простые университеты. Мы выше этой банальщины! Мы хотим шикарный зал, лучшего диджея, фуршетный стол на стадо слонов с суши, поданными на обнажённых моделях, лимузины, фейерверк, статью о нашем крутом вручении дипломов во всех газетах и сотни фотографий. Ведь нам нужно имидж свой поддерживать! А что у нас в кабинетах в стенах щели, из четырёх лифтов доверять можно только одному, по полгода нет преподавателей профильных предметов — это исправлять не стоит, публика-то этого не видит… Давайте снимем один из самых дорогих залов в немаленьком городе, пригласим самых дорогих фотографов и прочее счастье, а платят пускай студенты. А что? Это же для них праздник!

Разумеется, это праздник для студентов. Только одно «но»: если ты не можешь заплатить, чтобы попасть на этот супернавороченный праздник, торжественного вручения тебе не видать. Потом, на следующий день, ты придёшь под презрительными взглядами похмельного персонала и из общей кучки вытащишь свой диплом, слыша вслед шипение: «Жжжадюга… Нищщщщая…»

Я такого плевка презрения в сторону студентов от администрации не ожидала. Честно говоря, мне было до слёз обидно, что уважение, которое к тебе проявят, зависит от того, можешь ты заплатить или нет. Признаться, сумма не смертельно огромная, я могу достать её в течение получаса, но сам факт того, что за заслуженное уважение мы должны платить… Унизили так унизили, ничего не скажешь.

Я поспорила на эту тему с президентом студенческого совета в официальной группе университета в соцсети, подробно высказав своё мнение и причины, по которым я недовольна. Я не прибегала к матерным выражениям, хамству, не переходила на личности — этого не требовалось. Исчерпав запас возмущения, я сказала: «Мне всё равно, вы уже всё решили без меня, делайте, что хотите».

Сегодня наш замечательный декан поманил меня пальчиком в свой кабинет, закрыл дверь и принялся за меня по-свойски. Спокойно, тихо и вежливо он сообщил мне, что моё мнение неверно, что мне стоит забрать свои слова назад, что для меня-де стараются, а я ещё и недовольна. По сути, моё мнение в расчёт не принимается, доводы, которые я привела, никого не волнуют, и мне стоит пересмотреть своё отношение. Никаких угроз, никаких намёков — прямым текстом велят думать по-другому. К сожалению, моя чувствительная натура предпочла расплакаться, вместо того чтобы встать и спросить: «Чего?!», поэтому вся моя эффектная уверенность в себе только слабо промямлила «пардон» и удалилась плакать в дальнюю опочивальню.

Выходя из кабинета и утирая слёзы, я поняла нечто очень важное. Мы живём в особенной стране, где мнение, не совпадающее с мнением начальства, является преступлением. Как в простом учебном заведении, так и на государственном уровне собственное мнение предпочтительно не только держать при себе, но ещё и менять по желанию вышестоящих органов. Меня это даже не задолбало — меня это ужаснуло и пристыдило. Но ничего, моя жизнь только начинается, и шанс постоять за что-то более важное мне ещё представится.

Я студент-вечерник. На вечернее пошла не потому, что «для дневного слишком тупая». Напротив, я отчислилась по собственному желанию с дневного отделения государственного вуза, потому что меня не устраивали темп и качество обучения, и перевелась в другой, качество и темп образования в котором меня полностью устраивают. Есть только один нюанс: вуз платный. Других альтернатив для перевода на эту специальность нет, дневное в новом вузе стоит совершенно заоблачных денег, поэтому денег хватает только на вечернее, и то впритык: годовая сумма оплаты обучения и необходимого для учёбы оборудования равна моей годовой зарплате. Если бы не левые подработки и полагающийся раз в год налоговый вычет, то мне было бы нечего жрать и не на что жить. Но подработки нестабильны в плане графика и оплаты труда — то густо, то пусто, — а налоговый вычет идёт до адресата в общей сложности четыре месяца, поэтому я вынуждена экономить. Хотелось бы экономить в том числе и на проезде, но вечерникам не положены льготы на проезд. Льготную стоимость проездного я ещё потяну, а вот полную — уже нет: на разницу в цене между льготным и полным билетом я могу жить почти две недели, поэтому если у меня нет варианта купить льготный билет, я не буду покупать никакой вообще. Буду бегать от контролёров и лазить под турникеты.

Интересно, откуда у законодателей взялся стереотип о том, что вечерник работает, значит, может оплатить себе проезд сам? Вечерник тратит львиную долю зарплаты на оплату учёбы, и порой у него сильно меньше денег, чем у студента дневного, сидящего на шее у родителей. Ау, законодатели! Я вечерник, я хочу платить за проезд, но вам, похоже, не нужны те деньги, которые я могу вам дать, поэтому я не дам вам никаких. По крайней мере, пока вы не поймёте, что вечерники — тоже студенты, нуждающиеся в льготах.

Прочитал историю задолбанного физиками гуманитария. Подумал — и понял, что меня самого страшно задрало само деление людей на физиков и лириков, технарей и гуманитариев.

Вы не поверите — не существует ни технарей, ни гуманитариев в чистом виде. Практически все гуманитарные науки на деле требуют и алгоритмического мышления, и умения держать в памяти многие факты и находить в них систему. Возможно, и не «практически», а вообще все — даже в философии требуется умение систематизировать разнообразные теории и находить в них общие элементы. Гуманитарные дисциплины обладают многими чертами, считающимися имманентными для технических. Точно так же практически все технические дисциплины требуют развитого воображения, а иногда даже и буйной фантазии — технарь, не умеющий воображать, никогда не поднимется выше уровня «подай-принеси» в своей отрасли.

Задрало представление о том, что гуманитарии думают так, а технари — совершенно иначе. Да ни фига подобного! Истории известна масса примеров, когда записные технари и учёные из области естествознания писали художественную прозу и даже стихи. Если нужен конкретный пример, можете взять Бориса Стругацкого — его изначальную профессию можно назвать современным термином «сисадмин» (что, кстати, нашло заметное отражение в повести «Понедельник начинается в субботу»). Если вам нужен пример профессии, возьмите архитектора — он обязан и сопромат на отлично знать, и рисовать не хуже иного художника.

Любой человек с достаточно развитыми мозгами умеет думать в необходимом ключе. Да, не всем это дано. Да, далеко не каждый мальчик в растянутом свитере может наизусть цитировать Кафку и писать сонаты. Точно так же далеко не каждая гламурная девочка-дизайнер способна в уме вычислить интеграл Лебега. Но это общей картины не меняет. Я лично знаю и сисадминов, пишущих хорошие художественные тексты, и гуманитариев, прилично справляющихся с вёрсткой. Весь вопрос лишь в целеустремлённости и количестве затраченных сил — чем их больше, тем дальше ты продвинешься.

Почему же тогда некоторые личности упорно пытаются разделить мир на технарей и гуманитариев? Всё очень просто: для них слова «я гуманитарий» или «я технарь» является маскировкой желания отпихнуться от проблемы. Не желаешь разбираться в трёх кнопках в телевизионном пульте, потому что Задорнов по долбоящику вещает? «Помоги мне запись поставить, я же гуманитарий!» Не способен сдать экзамен по истории философии на математико-механическом факультете, потому что бухал весь семестр? «Да поставьте зачёт, я же технарь!» Нет, родные вы мои, вы не гуманитарии и не технари. Вы просто ментальные паразиты, предпочитающие спихивать свои проблемы на окружающих, прикрываясь красивыми фразами. Зарубите себе на носу: голова дана человеку не только для того, чтобы в неё есть. А если нет желания пользоваться ей по назначению, то красивых фраз можно придумать море. Например, «я же не Папа Римский» — чем не отмазка?

Преподаватели, которых задолбали нерадивые студенты/ученики, перексеривающие Википедию, а вы сами придумали интересное задание, похожее на жизненную ситуацию, которое не вписывается в шаблон, даст возможность в ходе его выполнения выучить предмет, а потом принесёт пользу одним своим существованием всем последующим поколениям, не то что диссер на тему «Освоение грунта сусликами в условиях Крайнего Севера»? Отойдите от шаблонов, не следуйте программе буквально, и тогда министерство образования любой страны обратит внимание на образовательный процесс уже изнутри.

Давайте проведём эксперимент. Пусть каждый из ваших студентов вместо курсача напишет в Википедию статью, которая пройдёт модерацию и не будет содержать ошибок и замечаний. Пусть включит нужное количество ссылок и источников. Кажется, это такое же задание, которое вы ставите в методичках, только на современный лад. И польза будет: мировая копилка знаний пополнится ещё одним упорядоченным материалом.

Задолбали жить в шаблонах и запихивать туда всех остальных!