Образование

Ужасно смешат переводы меню на английский. Кажется, что всем коллективом сидят и каждое наименование переводят коллективным разумом, поскрипывая недосмазанными шестерёнками.

Перлов было много, все не вспомню, но особо порадовал перевод названия «уха по-фински»: «Ear in Finnish». То есть «ухо на финском». Спасибо тебе, Гугл-переводчик, который вполне логично предположил, что «уха» — это «ухо» в родительном падеже, а о русском национальном блюде, которое так и называется «ukha», слыхом не слыхивал.

Есть у нас в школе такая традиция — день самоуправления, когда вместо учителей их работу выполняют старшеклассники. В этом году и мне, ученице 10 класса, довелось побыть учителем-дублёром. Да, опять школьная тема. Но что сказать — она вечная.

Я вела уроки русского языка в 5−8 классах, каждый из которых разительно отличался друг от друга. Больше всего меня, конечно, поразили пятиклассники, которые вместо разбора предложения обсуждали размер моей груди и мою фигуру в целом, хотя была я одета, стоит отметить, в строгое закрытое платье. При попытках перейти к упражнениям меня открытом текстом посылали, чем повергли в шок. Тут невольно начинаешь задумываться: а что стало виной такого воспитания?

В этом классе мне было обидно не за себя — дети, что с них взять? — а за тех ребят, которые хотят учиться, но им мешают свои же одноклассники. Одна девочка попросилась выйти, а пришла с директором, которому пожаловалась на то, что хочет понять интересную ей тему, но из-за шума одноклассников не может. При мне эту девочку начали называть доносчицей, чем довели её до слез. И тут уже моё утверждение «дети, что с них взять» не оправдывает поведения большинства.

Родители, пожалуйста, ещё с малых лет воспитывайте в ребёнке чувство уважения к себе и к остальным. Не привив его с детства, не привьёшь уже никогда! И спасибо вам за тех детей, которые поразили меня своей активностью на уроке, тягой к знаниям и уважением к «учителю», пусть даже и его подобию. С такими детьми правда приятно работать; чувствуя отдачу и интерес со стороны класса, забываешь все плохие моменты и приступаешь к работе в приподнятом расположении духа и с новыми силами.

А те, кто перебрасывают всю ответственность за воспитание своих детей на учителей, задолбали!

Новость о том, что в России не было видно редчайшей разновидности солнечного затмения — полного с переходом в кольцевое. И комментарии в духе:

— В стране и так полное затмение.
— Говорят, что затмения приносят несчастье.
— У правительства нет денег даже на затмение.
— Затмение пропустили, надеюсь, и Армагеддон пропустим.

Люди, вы реально достали уже! Остроумие ваше даже намёка на улыбку не вызывает. Вроде и не в средневековье живём, должны знать, что Земля круглая, а не плоская, ни на каких слонах она не стоит, а Солнце никакой злобный дракон не пожирает. И шуметь вовсе не обязательно, чтобы этот дракон испугался и оставил Солнце в покое. К политикам хотя и есть вопросы, например, по части той же астрономии, но сами они в невозможности наблюдения затмения на территории России не виноваты. Да-да. Причём ладно бы эти комментарии исходили от вчерашних школьников, которые не застали уроков астрономии, так некоторые из комментариев писали вполне себе зрелые 30-летние дяди.

Я сам видел два или три частичных затмения. Лично делал простейший наблюдательный прибор — стекло, закопчённое в пламени свечи. Весной 2006 года видел и полное затмение. Следующее будет только через 80 лет. Кстати, явление очень завораживающее. Желаю всем хоть раз оторваться от телевизоров, компьютеров и своими глазами увидеть солнечное затмение, посмотреть на Луну, найти Полярную звезду и созвездие Ориона и не писать дремучий бред в комментариях.

Есть у меня увлечение — очень уж люблю разгадывать кроссворды. И память развивает, и много нового можно узнать.

К тому, что в 99 процентах изданий не видят разницы между «е» и «ё», я уже привыкла и даже перестала обращать на это внимание. Но всё чаще я вижу, что такая же ситуация складывается… не поверите, с «и» и «й»! Появляются такие чудесные слова, как «иогурт», «сеичас» и, наоборот, «стадйон» или «машйна».

Вашу мать, составители, неужели в пятом классе вам не объяснили, что «и» и «й» — это не просто одна и та же буква, только «с чёрточкой»? Ведь это гласный и согласный звуки! С нетерпением и ужасом жду, когда такое же начнётся с «ш» и «щ».

Здравствуй, мой дорогой ценитель чистоты русского языка!

Когда мне нужно на даче создать нечто, на что можно повесить старое ведро, я не поеду за тридевять земель в магазин за модным, окрашенным в подходящий к интерьеру цвет, экологически чистым крючком. Я вобью в стену сарая неэстетичный, но практичный гвоздь. И, кстати, скорее всего, сделаю это не сверхудобным профессиональным молотком от производителя профессионального инструмента, а обухом топора.

Если меня застанет на улице дождь, я не пойду в модный магазин за самым лучшим в мире зонтиком. Я быстро куплю в ближайшем ларьке копеечный полиэтиленовый плащик.

Покупая новый продукт в магазине, я не собираюсь приобретать к нему нож, посуду для готовки, тарелки и вилки правильной формы. Я не планирую устраивать светский приём, а дома можно приготовить еду в той посуде, которая есть, и съесть обычной многоцелевой вилкой с тарелки «для вторых блюд».

При этом, если необходимо, я объеду полгорода в поисках того самого крючка и повешу его так, что не прикопается ни один мастер по ремонту. На кухне у меня есть шесть разных ножей, и я знаю, какой из них для чего предназначен. Если ко мне придут гости, еда и напитки будут поданы в полном соответствии с правилами этикета. Я даже знаю разницу между вилочкой для фруктов и вилочкой для лимона.

Так и с языком. Будучи счастливым обладателем почти абсолютной грамотности, я очень внимательно подхожу к перепроверке написанного мною же текста в формальных ситуациях и весьма нервно реагирую на откровенную неграмотность в официальных документах. Но в случаях неформального общения я отправляю то, что набралось, не перечитывая и не останавливаясь, чтобы подумать о запятании особенно трудных мест.

По той же причине я не задалбываюсь от того, что кто-то из знакомых систематически пропускает знаки препинания. В конце концов, среди моих друзей есть дисграфик — человек, медицинское состояние которого таково, что он не может писать грамотно, потому что не различает правильную и неправильную графическую форму слова. Что, мне и от него требовать безоговорочного следования Розенталю?

Не требуйте от людей быть идеальными в каждый момент. Не заставляйте хирурга зашивать порвавшийся рукав так же тщательно, как он сшивает стенки кишечника. Не вынуждайте фармацевта отмерять соль себе в макароны так же старательно, как он отмеряет компоненты лекарства. Не требуйте от судьи быть предельно дотошным, разбирая вопрос, кто из двух его кошек уронил горшок с цветком. Позвольте им самим выбирать, насколько формальным они считают ваше общение и сколько сил готовы потратить на то, чтобы донести до вас свои мысли. Если вам такое количество сил кажется несоразмерным весу вашей персоны — делайте выводы. Только — и это главное — не надо раздувать мировую трагедию на месте каждой пропущенной запятой.

Фармацевт, готовящий лекарство, допустил нарушение в процессе — не добавил компонент. «Подумаешь, это такая мелочь, ничего страшного!» И плевать, что препарат (в лучшем случае) не даст положительного эффекта.

Водитель автобуса рванул с места на перекрёстке, не дожидаясь включения зелёного сигнала. «Да ерунда, перекрёсток-то пустой; это мелочь!» И плевать, что в борт автобусу на большой скорости шёл тягач со срочным грузом — водитель тоже торопился и спешил проскочить на зелёный.

Сталевар не добавил в сталь необходимой присадки — под рукой не оказалось, на склад идти неохота. «Подумаешь, мелочь! Да что с ней будет-то, со сталью?» И плевать, что ферма железнодорожного моста треснет под первым же поездом.

Трудно представить, верно? Ведь настоящий специалист отличается именно вниманием к мелочам в своей профессии — для него их просто не бывает.

Вы всерьёз утверждаете, что коверкаете русский язык и не соблюдаете его правила потому, что вам «просто лень» и «так удобно», но если нужно, всегда будете писать правильно? Позвольте не поверить! Если человек допускает неуважение к себе и другим, отправляя безграмотные сообщения — неважно, когда и кому, — во всех остальных случаях жизни от него можно ожидать чего угодно: нарушения рецептуры лекарства, проезда на красный свет, пренебрежения к соблюдению технологического процесса. Ещё бы: ведь «так удобнее», это же просто «несущественная мелочь». А дело просто в том, что он органически не способен делать что-либо так, как это должен делать профессионал. Все крупные ошибки с трагическими последствиями начинались и начинаются с малого.

Нет, не задолбали: уж слишком ничтожны, лживы и смешны те, кто считает, что можно жить и работать по двойным стандартам. Всего лишь противно их видеть.

Задолбали «филологини», которые любимые литературные произведения приравнивают к священной корове. Я сама учусь на филфаке, и такие барышни, увы, составляют большую часть нашей группы. Тут совсем недавно одна такая в праведном исступлении сравнивала филологов с патологоанатомами. Что ж, смею её разочаровать: филолог — это и есть литературный патологоанатом. Расчленять текст, искать закономерности, понять, как именно трансформируется образная система как в рамках одного отдельно взятого автора, так и в рамках исторического процесса вообще. Зачем? Да познания ради, ибо филология — это наука.

Хороший филолог должен уметь беспристрастно смотреть на текст, даже если этот текст был написан его любимым (нелюбимым) автором. Даже если позиция автора кажется филологу дикой, неправильной, жестокой. Даже если текст у филолога вызывает отвращение (или, наоборот, приступ любви и обожания). Даже если автор в дневниках писал, что на самом-то деле герой положительный (отрицательный), филолог должен аккуратно сделать надрез и разбирать сам текст, отделив его от автора.

Противники разбора «любимого Есенина» и иже с ними! Строчки из-под пера автора ложатся не только благодаря тщательному сознательному подбору образов, эпитетов и метафор. Зачастую влияет подсознание — их выбор зависит от настроения автора, от школы, к которой автор, возможно, принадлежит, от окружения автора и ещё от целой кучи второстепенных параметров. А уж если говорить о характере авторских героев… Знаете, такое высказывание есть, что герои живут своей жизнью? Автор задаёт некоторые параметры, создаёт мир, населяет его персонажами, которые впоследствии, исходя из контекста, уже могут совершать поступки, отличающиеся от изначально задуманных автором.

А уж сколько критики в адрес «аморальных» произведений! Да и не только от обычных читателей, но и от «филологинь», которые, вообще-то, должны быть беспристрастными и понимать, что «хорошо — плохо», «праведно — аморально» никак нельзя назвать критериями литературного произведения.

Хирургу не противно копаться в человеческом теле. Это его работа. Конечно, если на операционном столе будет лежать его родственник или враг, будет тяжело. Поэтому чаще всего оперировать родственников запрещено. Может, и филологу не стоит браться за анализ стихотворений «любимого Есенина», благо есть сотни достойных, интересных малоизученных авторов?

Конечно, синие занавески будут искать ещё долго: филология — молодая наука. Но от этого никуда не деться. Нужно уметь отделять зёрна от плевел.

В cредние века, между прочим, хирургия была запрещена — её приравнивали к ереси, и за практику вполне можно было угодить на костёр. Неуважаемые инквизиторы-филологини, тормозящие развитие науки филологии, вы не просто задолбали. Выберите себе другую специальность и читайте любимые книжки дома. И всем будет хорошо.

Здравствуйте, господа хорошие. Позвольте представиться: типичное филоло, то есть студентка русской филологии. И хочу я пожаловаться… нет, не на ашипки в интернете, не на мат, не на людскую грубость и непонимание моего прекрасного внутреннего мира. Хочу я пожаловаться на неё, родимую, на филологию нашу. А именно — на литературоведение.

Возможно, вы знаете прикол про синие занавески? Напомню:

«Занавески в комнате были синие».

Что думает думает учитель литературы: «Синие занавески символизируют глубокую депрессию главного героя, его думы о судьбах страны и народа».

Что имел в виду автор: «Синие занавески символизируют синие занавески».

Так вот. У нас тут эти синие занавески везде и во всём. Семинары по литературе — конкурс, кто больше синих занавесок отыщет. Причём занавесок определённого оттенка, который нравится товарищу преподу. Потому что если вышеобозначенный товарищ считает, что Воланд — положительный герой, а ты, основываясь на черновиках Булгакова, воспоминаниях о нём и собственном христианском мироощущении, считаешь героя отрицательным — ой, не жди, студент, хорошей оценки!

В чём, собственно, беда-то? Да в том, что на нас тьмой, пришедшей из-за Средиземного моря, надвигается изучение прекрасного крестьянского поэта Сергея Есенина. Того самого, с томиком которого можно запереться и перечитывать без конца ложащиеся на душу строки. И страшнее звуков любой адской бормашины мысленно предстают пред моим очами (или ушами? Не, не так пафосно звучит) беспощадные фразы из будущего:

— В реминисцентном аспекте данная поэма представляет собой…

— Журавли, пролетающие над рощей золотой, символизируют…

Это мой Есенин. Уйдите от него с вашим литературоведческим скальпелем, патологоанатомы от филологии. Задолбали.

В детский сад пришла новая заведующая. Угадайте, с чего она начала? Правильно — со сбора денег.

— Ах, государство нам не платит! Придётся вам, дорогие родители, самим покрасить трубу, купить шкафчик в коридор и мусорный бак во двор. Садик в таком ужасном состоянии, но мы с вами всё отремонтируем.

— Позвольте, — спрашивают родители, — а куда же делись те немаленькие суммы, которые мы уже сдавали на ремонт?

— Не знаю, — разводит пухлыми ручками заведующая. — Может быть, ушли с прежним руководителем?

— А куда делось то, что успели собрать за лето? — удивляются наивные родители.

— Ой, мы оплатили аттестацию поваров (ничего, что они должны это сами делать?) и штраф санстанции (ничего, что за это отвечает заведующая, а не родители?). А на остальное я купила в садик «Белизну» и порошок. Вот, видите, чек от магазина!

— Так и у нас есть чеки магазинные в карманах, — говорят родители. — Давайте-ка, раз у вас тут деньги с каждой заведующей пропадают, заведём специальный фонд, будем оформлять всё официально. Какой у вас текущий счёт для благотворительности?

— Но у нас нет никакого счёта, — хлопает завитыми ресницами заведующая.

— Но вот же он, на вашем сайте. И на сайте управления образования, — тыкают пальцами самые непонятливые родители.

— Что же вы такие жадные? — обижается заведующая. — Вам что, для своих детей жалко денег?

— Для своих детей — не жалко, — соглашаются родители. — Ну, не хотите на счёт — напишите заранее список, мы всё сами купим.

— Нет, так не получится, нам всё равно надо будет покупать методическую литературу, и шкафчик мне бы хотелось, и плитку поменять…

— Елена Анатольевна, — спрашивают родители, — а что же вы будете делать, если мы не станем сдавать деньги?

— Значит, ваши дети будут есть вдвоём из одной тарелки и спать по очереди, — отвечает она, сладенько улыбаясь.

Сколько можно? Задолбали!

Наверное, многие, будучи школьниками, задавались в отношении некоторых дисциплин вопросом: «А зачем это нам?» Так вот, слышать эту фразу из уст подростка вполне обыденно и привычно. Но я, хоть убей, не понимаю взрослых (по крайней мере, в плане возраста) людей, которые, закатывая глаза, вопрошают то же самое. Причём не в каком-нибудь магазине, где им пытаются впарить ненужную вещь, а там, где этот вопрос вовсе неуместен, а ответ на него очевиден даже младенцу.

Как-то раз записалась я на курсы снижения веса. Предварительно группу попросили дома измерить объёмы тела, а результаты сообщить на занятии. Ну, как сообщить: записать на листок и передать тренеру, во всеуслышание цифры оглашать не надо. Итак, следующий день. Листки сдали все, кроме одной девушки. На вопросительный взгляд инструктора она выдала: «А зачем?» Ей объяснили заново, на этот раз разжевали, как для ребёнка. Опять недоумение: «Я всё равно не понимаю, зачем мне это нужно. Ничего измерять я не собираюсь». После непродолжительной беседы ей предложили покинуть занятия (разумеется, с возвратом денег), на что она с недовольной миной согласилась. Только вот зачем вообще сюда приходила, непонятно.

Довелось однажды получать допуск к работе с огнестрельным оружием. Стандартный курс обучения, включающий в себя несколько дисциплин, в том числе и медицинскую подготовку — оказание доврачебной помощи. Инструктор рассказывает, что именно необходимо выучить к зачёту. Начинается:

— А зачем нам знать названия этих костей? А зачем нам знать их расположение? На зачёте ещё и на себе придётся их показывать? Зачем? Мы же не врачи.

Пожалуй, самый занятный вопрос я услышала во время огневой подготовки. Молодой человек всерьёз поинтересовался:

— А зачем нам заучивать технику безопасности?

Обучение на права, теоретическая часть. Ну, вы поняли, да?

— Я не могу понять эти дурацкие вопросы с трамваями! Да у нас их в городе вообще нет, зачем нам это учить?

— Как можно запомнить все эти жесты регулировщика? У нас если где этот кадр и появляется, так он просто палкой тычет, кому и куда ехать, я сам видел!

— Зачем нам учить теорию, если все и так ездят, как хотят?

Ребята-почемучки (или зачемучки?), теперь я вас спрошу: зачем вы так задалбываете окружающих и отнимаете тем самым кучу времени?