Образование

Я являюсь сотрудником московской образовательной организации (для тех, кто не в курсе — так сейчас называются комплексы, в которые входят и школы, и детские сады) и занимаюсь комплектованием детских садов. И, как можно догадаться, напрягают меня родители будущих воспитанников.

Во-первых, я не решаю, брать ребёнка в детский сад или нет. И заведующая не решает. И директор тоже не решает. Всех детей — и из многодетных семей, и из неполных семей, и самых умных и красивых, и тех, кто наоборот, и тех, кому вот прям щас надо… Поэтому не надо канючить и трясти перед моим лицом охапкой не имеющих отношения к делу бумаг и заключений, кричать и угрожать мне. Это абсолютно никак не повлияет на скорость предоставления ребёнку места в саду. Я сделаю для вас то же самое, что для самого корректного посетителя, — дам контакты Центра информирования. И не надо бежать к заведующей. Заведующая или направит вас обратно ко мне, или будет консультироваться у меня же. И я ей скажу то же самое, что и вам.

Во-вторых, смиритесь, что количество мест в группах ограничено. Я знаю, что у вас есть причины, чтобы хотеть именно в эту группу, но, если она полностью укомплектована, я не могу сотворить именно для вас место из воздуха. И выгнать ранее принятого в группу ребёнка под предлогом того, что «вам нужнее» я тоже не могу. И ни скандалы, ни слезы вам не помогут. Пожалуйста, не надо посвящать меня во все перипетии своей судьбы. Если в ближайшем детском садике есть место, я сама вам его предложу. Если нет — смиритесь, c’est la vie.

В-третьих, мой любимый пункт — распределение детей по конкретным зданиям. Поймите: внутри образовательного комплекса вас могут распределить в любое здание. В абсолютно любое. И в садик перед вашим подъездом, и в тот, до которого идти 15 минут. И это на все 100% законно, потому что деятельность по распределению детей в здания детских садов не регламентируется. С административной точки зрения все сады комплекса абсолютно равноценны, так что ваши угрозы и жалобы никого из вышестоящих организаций интересовать не будут. Вам предоставлено место в образовательной организации. То, что у вас ещё штук 5 или 6 детей, из-за чего вам неудобно тратить 15 минут на дорогу, меня не интересует. Вас же не интересует, что мне нужно добираться до работы с двумя пересадками. Вы ждёте, что в условленное время я буду на рабочем месте. И я на нём присутствую, а не кричу вам по телефону, что тут «ну просто ди-и-икая пробка, и вообще, меня муж бросил, так что войдите в положение»!

В-четвёртых, не надо мне рассказывать, как обстоят дела в детских садах и что якобы группы простаивают полупустыми. Это не так — группы заполнены. Просто многие родители, у которых «вот такие обстоятельства», приводят детей нечасто. Работа с ними — забота воспитателей. И я не имею права взять вас на их место.

Я не держу мест «для своих». Я не беру взяток. И не надо ни намекать на это, ни говорить прямым текстом. Доказательств у вас нет, поэтому ваше заявление будет идентифицировано как ложное обвинение. За него предусмотрена ответственность.

Знаете, я задолбалась, но совсем немного. Любая работа с людьми предполагает, что придётся контактировать не только с приятными личностями. Я буду с вами вежлива, постараюсь объяснить все непонятные моменты. Если не смогу помочь сама, то направлю к тому, кто сможет. Я понимаю, что вам бывает сложно понять многие моменты зачисления ребёнка в детский сад, тем более после реформы образования. И вы не обязаны разбираться во всех этих тонкостях. Поэтому я не буду раздражаться, если что-то придётся объяснять несколько раз. Но я была бы очень вам признательна, если бы своё временами возникающее негодование и возмущение вы сдерживали так же, как и я.

В чужой монастырь во своим уставом, говорите, не ходят? Возражу. Ваши примеры, конечно, хорошо подчёркивают вашу позицию, вот только не всякий устав такой, как в ваших примерах.

Когда я поступила в универ, первый год мы учились в новом корпусе — летом там было прохладно за счёт кондиционера, а зимой тепло благодаря отоплению. Но даже осенью и весной там было нормально — благо утеплённые окна создавали эффект парника. Достаточно было открыть форточку, если уж становилось совсем жарко.

Но на втором курсе у нас начались профильные предметы в старом корпусе. Он отличался тем, что окна там не меняли с времён царя Гороха, да ещё выдернули решётки, что стояли в окнах, создав дыры насквозь до самой улицы. Сказать, что в этом корпусе было холодно, — это ничего не сказать. Но все терпели, так уж повелось. Профессора, зная эту особенность, иногда отпускали нас раньше с пар. На мой вопрос «А может, кто-то что-то сделает по этому поводу?» говорили: «А что тут сделаешь? Всё менять надо, а средств нет».

Год мы учились так. А потом я купила старую советскую замазку на окна, и мы с лучшей подругой замазали все окна и дыры от решёток. И, несмотря на то, что жарко в аудитории не стало, по крайней мере, мы смогли сидеть, сняв дублёнки и варежки на паре.

Иногда устав в монастыре не очень. На рабочем месте люди халтурят и не соблюдают устав организации. В вузе — списывают и прогуливают. В семье — обращаются с другими, как с рабами, и не уважают их мнение. Да, если ты зашёл и вышел, можно проигнорировать такое положение дел. Но если ты пришёл, чтоб остаться, то глупо подстраиваться под дерьмовый устав во вред не только себе, но и людям, которые по нему живут, как бы удобно им с этим уставом ни было.

Поэтому извините, но я предпочитаю подстраивать мир под себя. Чего и вам советую. Вам в этом мире ещё жить.

Вас задолбали юные гении? А мы-то как задолбались!

Все начинается ещё в младшей школе. Не поверите, но детям не нравится сидеть без дела, и ребёнок пытается себя чем-то занять, нередко мешая преподавателям и остальному классу. Остальные дети-то заняты делом, а юный гений давно всё сделал-понял и ждёт. Ещё в этом возрасте дети начинают просить о переводе в другую школу, обучении экстерном (хотя слова этого ещё не знают) или о переводе через класс.

Если родители адекватно решают этот вопрос, всё налаживается. Либо ребёнок справляется с новой нагрузкой, либо обламывается и понимает, что он не гений. В младшей и средней школе психика от этого особо не страдает.

Но, предположим, родители не вняли. И даже первые двойки за отсутствие домашнего задания и тройки за прослушанную тему их не пугают. Поэтому всю среднюю и старшую школу гений занимается в классе чем угодно, но только не плодотворной работой. И учителя спускают ему это с рук, да ещё и иногда завышая оценки, а иногда просто выставляя оценки в четверти, прося не появляться на занятиях. А как, собственно, не спустить, если этот ученик регулярно выигрывает олимпиады и «защищает честь школы»? Если учитель знает, что ученик знает больше него и с лёгкостью макнёт его в грязь? Если учитель по-человечески понимает, что «Чайку» читать на уроке куда интереснее, чем мусолить «Вишнёвый сад»?

В зависимости от учителей и директора школы (а вовсе не из-за усилий ученика) этот гений заканчивает школу либо на золотую медаль, либо на тройки-четверки и поступает в университет. Как правило, именно туда, куда хотел. И тут действительно случается облом — чтобы блистать, внезапно надо много работать. А работать гений умеет плохо. Второй облом — тупых преподавателей иногда не меньше, как и «ненужных» предметов.

То, что описано в предыдущей истории, редко случается с гениями — обычно такое случается с заучками-отличниками-подлизами со средненьким IQ, но отличным чувством жопы. И эти самые заучки обычно с трудом, но заканчивают учёбу.

А что же наши гении? Если повезло и навык учиться не совсем забыт, они по каким-то предметам получают тройки, а по каким-то предметам преподаватели носят их на руках (собственно, как и в школе). И синенький диплом будет пестрить самыми разными оценками, зато будет либо нехилый опыт работы, либо публикации, либо ещё какие плюшечки. Но чаще всего гений вылетает из вуза. Восстанавливается и вылетает вновь. Переводится в другой. Скачет со специальности на специальность. А потом плюёт на это образование — и да, идёт работать продавцом или уборщиком.

Но знаете, что забавно? В большинстве случаев это не финал истории. Довольно часто случается «чудо», и человек находит интересную работу. Опыт продавца или дворника уже научил упорству — и вот уже не очень юный гений впахивает как умалишённый. И на фоне остальных коллег он начинает расти быстрее. Проходит несколько лет, и перед вами крутой специалист с хорошей зарплатой, которому, правда, говорят: «Мы бы не против вас повысить, но у вас вышки нет…»

Родители, слушайте детей, не захваливайте и не отмахивайтесь от них. Лучше в детстве пойти на компромисс, чем плакать в подушку, волнуясь о взрослом нерадивом чаде.

Меня задолбало скорочтение в начальных классах.

В своё время я спорила с педагогами, пытаясь донести до них простую мысль: смысл чтения не в этом! Ресурсы детского мозга, только начинающего читать, в значительной степени заняты сложением букв в слоги, слогов в слова. А то, что остаётся, следует бережно расходовать исключительно на представление прочитанного, иначе для чего всё это? Мы отбираем у детей самое лучшее в чтении взамен на мифические нормативы. Кому и для чего они нужны? Мне объяснили, что я скажу «спасибо», когда мой ребёнок будет учиться в вузе и ему надо будет читать по 2−3 тома в неделю. Так вот, первый курс окончен, и никакого «спасибо» никому я не скажу. А скажу, что только убедилась в своей правоте. Из-за ваших нормативов ребёнок не научился наслаждаться чтением, поэтому не читал и, как следствие, не получил навыков чтения, которое за 11 лет вполне могло бы естественным образом набрать нужную скорость. В вузе, кстати, это не вызвало никаких проблем, ибо и мы не читали по 3 тома в неделю, а исхитрялись читать компиляции, монографии… да чужие конспекты, в конце концов! И дети наши учатся точно так же.

Почему я вдруг сейчас выступаю с этой задолбашкой? А потому что двое моих коллег постоянно обсуждают эту тему. У одной сын закончил 1 класс и итоговый тест на скорость чтения «провалил». Теперь вместо футбола с пацанами он читает «Слово о полку Игореве». «Слово о полку Игореве»! «Это же ужасно», — не выдержала я. «Рекомендовано педагогом», — ответили мне. Я предложила в обед на скорость прочитать страничку этого текста всем отделом. Жалкое зрелище. Принесла из дома пару книжек Григория Остера. Через день коллега с удивлением сообщила мне, что мальчик почитал утром положенный час, а потом перед сном сам взял книжку и стал читать дальше, никто не заставлял. Ну надо же.

Вторая коллега весь год водила дочку на подготовительные курсы к школе. Это вообще что? Теперь в начальной школе не учат, а только проверяют, чему дети научились на подготовительных курсах? Мне объяснили, что курсы нужны, чтоб вот так не мучаться, как с сыном первой коллеги. Ну-ну, ваши мучения начнутся позже, когда к концу первого класса у ребёнка не появится привычки внимательно слушать учителя. Зачем, он ведь ничего нового и интересного не рассказывает. А что касается чтения — нет, ребёнок не читает. Просит маму почитать перед сном, аргументируя тем, что «начитался на занятиях». Ну не самый худший вариант на самом-то деле — просит книжку, а не мультик.

Наверное, исправить школьную программу не в наших силах. Но, родители, давайте сами-то не будем вредить детям? Ведь чтение, помимо развлечения, несёт массу другой пользы. Читающие люди пишут гораздо грамотнее, визуальная память срабатывает. У читающих детей шире словарный запас и лучше эрудиция. Я, например, в учебник истории почти не заглядывала, предпочитая найти художественную книжку про соответствующий период. Да, я знаю, что в художественной литературе бывают значительные отклонения, и тогда знала, но я же не над докторской диссертацией работала, для школьной программы хватало.

У всех нас есть задолбашки.

Кого-то достали родители, просящие родить нежеланного вами ребёнка, кого-то работа, кого-то велосипедисты, бегуны, футболисты, певцы, актёры, художники.

А меня сегодня задолбало всё и ничего. Мы хотим слишком многого от незнакомых нам людей. Хотим, чтобы у женщин были не белые ноги в начале июня, чтобы мужчины смотрели только в пол, чтобы рабочий просил 1000 рублей в месяц на хлеб, но делал своё дело 24/7 и т. д., никогда не ставя себя на место другого человека или не пытаясь закрыть глаза на такую чушь, как мода на широкие брови или что-то подобное.

Мы всегда хотим найти для себя причину, чтобы создать обсуждение чего-то или даже высмеивание. А когда читаем здесь сами о себе или слышим это лично — фыркаем, что «это другое».

Хватит! Задалбываться надо от грязных тротуаров и ужасной системы образования, в которой можно получить оценку за хороший коньячок, из-за любви к которому учитель не умеет учить, а после этого врач — лечить. Остальное давно не повод. Людей всё больше, и все они совершенно разные.

Даже не знаю, кому именно адресовать свою задолбашку: «гениальным» детишкам или их родителям.

Начинается всё довольно мило: ребёнок обучается читать годиков в 3−4, возможно, идёт в школу на год раньше или перепрыгивает через класс, участвует в соревнованиях типа «Что? Где? Когда?», мама бережно собирает в папочку его стишки и рисунки, вешает на стенку в аккуратных рамочках почётные грамоты и дипломы. Мальчик может ходить в кружок авиамоделирования или клеить модель фрегата, играть на валторне и гобое, девочка — собирать титулы «Мисс школы» и петь на каждой торжественной линейке, но в какой-то прекрасный момент происходит это… Ребёнок заканчивает школу и поступает в институт.

И тут-то у него начинает происходить самая настоящая ломка психики. Если в своей 116-й школе он мог считаться «звездой» местного масштаба, то далеко не факт, что, поступив в вуз, он останется лучшим. Предметы становятся сложнее, требования — выше, и вот уже вместо отличника, которому всё давалось легко и просто, он становится хорошистом, а то и троечником. Оказывается, что на курсе помимо него учатся и другие призёры олимпиад, причём не районных или областных, а масштаба страны. И фрегаты сокурсник Вася начал клеить не в 14, а в 5, и на гобое он играет лучше. Девочки наперебой соревнуются за внимание мальчишек: в школе-то она считалась первой красавицей, а тут таких — по дюжине на курс.

Тут возможны два варианта. Если родители не замусорили ребёнку мозг на тему «ты лучший, остальным до твоего уровня не дотянуться», а всего лишь хвалили за достижения и поощряли на дальнейшие свершения, он, скорее всего, смирится с тем, что теперь корона не принадлежит ему и нужно либо соперничать за неё, либо смириться с положением обычного «придворного». Бывшая «принцесса» пообтешется до нормальной компанейской девчонки, конечно, знающей себе цену, но не задирающей нос. Или же займётся самосовершенствованием и снова по праву завоюет первенство. «Принц» перестанет быть в каждой бочке затычкой и выберет из своего списка увлечений одно-два, в котором действительно может стать конкурентоспособным, или смирится с тем, что есть специалисты лучше него.

Но если ребёнку с детства талдычили, что он гениален, что остальные суть прах под его сандаликами, что ему светит великое будущее, что он — второй Эйнштейн, Рембрандт или Моцарт, тут уже пиши пропало. Во всех неудачах, во всех провалах будет виновен не он сам и его посредственное знание (умение), а происки коварных врагов. И преподаватели придираются, и программа сложная, и в учебнике не было того, что спросили на экзамене, и соседи спать не давали, поэтому сейчас совершенно невозможно сосредоточиться, а ещё вчера шаурмой отравился, хамоватая продавщица задела тонкие струны души, магнитные бури, ВСД, лунное затмение и парад планет — виновато всё, кроме собственного неумения трезво оценить себя и свои силы. Такие обещают подготовить доклад, сделать плакаты, распечатать, напечатать, узнать, соорудить и сочинить, не задумываясь, насколько реально успеть всё это в срок. Он же гений, он все может и умеет, он всё знает лучше всех! Это не он неправ, это в книжке опечатка. Он никогда не признает свою ошибку и будет изворачиваться, передёргивать фразы и вырывать слова из контекста, делая тебя виноватым, — он же не может ошибаться!

Самое печальное то, что с такими людьми потом приходится работать. Если в школе или в институте соседство с ними не приносит ничего, кроме некоторого морального дискомфорта (опять же, можно дистанцироваться и не общаться), то на работе это может стать настоящей катастрофой. Начальник, чьё мнение неоспоримо, а в ошибках, если что, виноват подчинённый. Коллега, на которого нельзя положиться, который позволяет себе действовать не по инструкции, не посоветовавшись перед этим и не поставив в известность, — он же лучше знает! Подчинённый, обижающийся на придирки, тогда как это вполне нормальные рабочие замечания. Отговорки, нелепые оправдания, попытки переложить свою вину на другого — будто мы все ещё в институте или в школе, и цена ошибки — не сорванный контракт на полмиллиона, а всего лишь криво сляпанная стенгазета.

Родители, поймите, гениев не так уж и много! Если ваш ребёнок в год заговорил целыми фразами, то с вероятностью в 99% к окончанию школы он выровняется и будет как все — человеком средних способностей, знаний и умений. Для ребёнка такие скачки в развитии совершенно обыкновенны, не надо записывать себя в гениальные педагоги, а его — в реинкарнацию да Винчи. Подойдите к воспитанию с изрядной долей скепсиса, включите мозги. Вы же потом всю жизнь будете болеть душой за «непризнанного гения», работающего мерчендайзером или консультантом, и говорить, что это временная работа, что ваш уже лысеющий Ванечка или порядком потрёпанная Танечка ищут себя, что вот-вот найдут и уж тут-то все узнают, какой бриллиант не оценили. Да и сами Ванечка с Танечкой, вместо того чтобы трезво оценить свои шансы и исходить из реально имеющихся возможностей, так всю жизнь и будут грезить о прекрасном, что вот-вот их настигнет.

А знаете ли вы, мамы школьников, о допустимом весе школьного рюкзака для каждого возраста? Видимо, нет.

Расскажу свою старую задолбашку по этому поводу. В школу я всегда ездила. Ну, что поделать — когда мама посмотрела в детском саду на контингент, который в перспективе должен был идти со мной в первый класс, она ужаснулась и устроила меня в школу в соседнем районе. Спасибо ей за это огромное, ведь дети алкашей и прочих асоциальных элементов — не самые хорошие одноклассники, и она меня спасла от деградации в такой компании.

Однако в дальней школе были и свои проблемы. Касались они веса рюкзака с учебниками и дополнительных манаток, которые, может, и дотащишь нахрапом от подъезда до школы напротив, но ехать с таким скарбом в автобусе, а потом 10 минут идти — затруднительно. Когда я не приносила учебник из-за того, что рюкзак с ним был бы слишком тяжёлым, мне не разрешали пользоваться соседским. И сосед бы рад поделиться, но когда учитель орёт «свой надо носить» и грозится написать замечание в дневник не только мне, но и соседу за альтруизм — как-то не особо поделишься.

Зимой к учебникам добавлялись лыжи и лыжные ботинки. А ещё я ходила в музыкалку, куда тоже нужно было таскать свои книги. Часто занятия начинались сразу после школы — всё же не очень хорошо, когда ребёнок один мотается между домом и школой на двух автобусах только для того, чтобы сменить учебники, поэтому я тащила всё, что нужно, ещё и в музыкалку, а вечером меня со всем этим хозяйством встречала мама. Класса до третьего, правда, потом я таскала всё сама, потому что мама воспитывала меня одна, и ей надо было больше работать.

Когда я увидела в газете нормы веса учебников и предъявила вырезку в школе, на учителей это не возымело никакого действия. Но когда я пригрозила пожаловаться выше — от меня наконец-то отстали и перестали трепать нервы и ставить двойки с формулировкой «не готова к уроку» за отсутствие учебника. Но это случилось только в 9 классе, и к этому моменту я уже заработала себе проблемы со спиной. И хвалёные ортопедические рюкзаки тут не помогли бы — они позволяют правильно распределять допустимый вес, а не таскать сверх нормы. Более того, не каждая семья потянет такое удовольствие.

Сейчас я беременна, набрала пока всего 3 килограмма, но это уже отражается на моём позвоночнике. Хирург говорит, что будет только хуже, а лечить это сейчас нельзя, можно только снимать боль всякими местными притирками. Спасибо школе за такие проблемы.

А вы, мамы, читайте нормы и тычьте в них рылом (ибо те, кто гробит здоровье детей — свиньи, а не люди) школьную администрацию. Если рюкзак школьника весит 5 кило — это перебор.

Меня не задолбала школьная форма. Я за школьную форму — чем меньше в одежде элементов, отвлекающих и учеников, и учителей, тем лучше.

Меня не задолбало даже то, что в школах зачастую обязывают покупать форму у определённого производителя. Это запрещено законом, и школьное руководство не может об этом не знать (а если школьное руководство забыло — мне не лень напомнить).

Меня не задолбали производители, шьющие форму строго до 54 размера, — это абсолютно нормально, 99% учеников попадают в их размерный ряд.

Меня не задолбало низкое качество школьной формы (можно найти другого производителя или сшить на заказ), не задолбала завышенная цена (можно купить «не в сезон» намного дешевле), не задолбало резко негативное отношение к школьной форме большого числа родителей и учеников.

Даже не задолбало то, что приобретение школьной формы на моё 13-летнее чадушко 56 размера превращается в адский квест.

А что задолбало?

Да то, что обязательный «деловой стиль» не подходит детям. Удобно ли бегать в деловом костюме? Или вы хотите, чтобы первоклашки не бегали на переменах? Так отсутствие физической активности вредно для детей. Удобно ли носить рюкзак с учебниками поверх пиджака? Портфели и сумки даже не предлагайте — сумку весом 5 килограмм тяжело таскать даже взрослым, а именно столько зачастую приходится носить в школу детям. Свитер вместо пиджака? Нельзя. Брюки девочкам? Нельзя! Кроссовки? Нельзя…

И знаете, ведь это всё можно изменить. Собрать родительский комитет. Обсудить форму. Разрешить свитера и кроссовки. Но, похоже, всем нравится задалбываться — судя по количеству жалующихся на форму родителей.

И это задолбало больше всего.

Меня задолбала школьная форма, а также её лютые защитники.

Когда я училась в школе, класса до 8 не было никаких претензий к одежде учеников. Дети успешно учились, и то, что они это делали в джинсах и футболке, никак не влияло на процесс получения знаний.

После 8 класса ввели дресс-код, разрешавший одежду только чёрного, белого и других неярких цветов. Я отнеслась к этому с пониманием, а зря. Пришла в чёрных джинсах и рубашке в чёрно-белую клетку — получила выговор, потому что «это же джинсы, и рубашку в клетку нельзя»!

9 класс. Начали придираться к распущенным волосам (не заплеталась, т. к. после этого часто болела голова). Мне волосы никак не мешали, однако некоторых учителей это доводило до бешенства. Не менее злобно одна из них реагировала на чёрный свитер в холодную зиму: «Холодно — пиджак надо носить!» И плевать, что он не шибко согревает, а после ношения под зимней курткой станет похож на жёваную тряпку. Я тогда мысленно всех послала и стала ходить так, как мне удобно: в свитерах, тёмных джинсах, с распущенными волосами.

И знаете что? Это никак не повлияло на мои знания. Я училась так же, как при соблюдении дресс-кода. И дисциплину это не ухудшило.

Сейчас, через несколько лет после моего выпуска, школа вводит единую форму. И мне уже жалко всех этих людей с 1 по 11 класс, которых превращают в безликую серую массу, а также их родителей, вынужденных платить за форменные жилетку и галстук деньги, на которые можно купить в магазине полноценный костюм.

Дорогая автор истории о том, что надо разрешать студентам исправлять плохо написанные работы! Вы ни в коем случае не тупая, нет, вы просто очень хитроумная!

Все 4 года в универе меня раздражали вам подобные — в день контрольной они всегда были больными и уставшими, они много работали, не выспались, плохо подготовились. Не важно, знали все о контрольной заранее или нет. После объявления оценок они с щемящим сердце жалостливым видом оставались после пар поговорить с глазу на глаз с преподавателем:

— Эх, Мариванна-а-а, я так стараюсь, и вот такая оценка, а экзамен скоро, что же делать?..

Да, некоторые Мариванны шли у вас на поводу. Но некоторые посылали подальше и были правы. Потому что хренушки вам, любители «попробовать на вкус» одну контрольную, примериться к заданиям, а потом радостно побежать «исправлять» (а на деле — писать второй раз контрольную, на которой у всех остальных студентов был один шанс, а у вас почему-то должно быть два и больше).

Ваше желание иметь хорошую оценку и нежелание работать — несовместимы. Либо вы учите всё и всегда готовы к любой контрольной, либо получаете свою законную тройку. Да-да, у меня оценок ниже 4 не было, работа совместно с учёбой, комната в общежитии, иногородний студент из глубокой провинции — это всё я. Так что не надо заливать про тяжёлые жизненные условия. Халявщики-исправляльщики всегда задалбывали половину курса, даже матёрых троечников, которые признавали справедливость оценки и нечестность порывов других «всё исправить».

Вы особенная? Занятая и уставшая больше других? Ничего подобного! Идите и учите. За этим в универ и ходят, нет?