Образование

Вы — директор небольшой, но вполне уверенной в своих силах фирмы. Вы сделали её с нуля и добились всего своими силами. Не каждый может таким похвастаться, особенно в России. Вы в курсе всех тенденций, которые имеют какое-либо отношение к вашему бизнесу. Вы — молодец, таких людей мало.

Но, пардон, мне как-то странно, что это всё как-то может совмещаться с орфографическими ошибками, за которые ещё классе в пятом должны ставить двойки. А ещё вы умудряетесь звóнить и ложить катáлоги. Когда вы разговариваете по телефону, мне иногда становится стыдно уже даже не за вас, а почти что за себя, потому что я тоже это слышу.

За десять лет успел поработать в трёх совершенно разных фирмах. Во всех трёх наблюдалась одна и та же печальная картина.

Мне предстоит последний год в школе. Казалось, только вчера на деревьях распустились первые листочки, как внезапно на календаре возникло магическое слово «август». Август принёс с собой осознание жуткого факта. В общем, начала я ковырять тексты ЕГЭ по русскому. Нравственные проблемы, авторская позиция, всё по-взрослому.

Ага, вот неплохой сайт с реальными текстами прошлых лет. В этом варианте милая хрупкая девочка стреляет в фашиста. О, а вот ещё в одном Солоухин радуется тому, как русские жалеют убитого немца. Ах, какие они чудесные и высокоморальные после этого! А выстрелил-то в бедолагу, конечно, другой немец. Ух ты, а дальше знакомая до боли фамилия, текст по Грину. Ах, чёрт, снова дело происходит в военном госпитале… Да уберите вы уже этот ужас, можно мне хоть что-нибудь на другую тему? Можно? Спасибо. Что там, Пришвин? Чудесно, чудесно! Травка зеленеет, солнышко блестит. А проблема где? Говорите, точно есть? Ну ладно, поищем… О, точно — он тут в одном месте птичку вроде пожалел. Жестокое обращение с животными, да?

Вот ещё Довлатов. Прикольно, Сергей Донатыч в ЕГЭ! Стоп. Он что, реально такое написал? Да не верю. Первоисточник покажите. Ой, и правда он. Однако стойте! Вы ж взяли только первую страничку. А вот, смотрите, он тут дальше сам над ней ржёт.

Автор следующего текста — это кто такой? Первый раз слышу. Что-что? Известный журналист? О, ну это, без сомнения, объясняет, почему у него грамматическая ошибка во втором абзаце.

Нет, вы издеваетесь?

От нас так хотят мастерского владения словом, что дают на экзамене тексты с ошибками. От нас так хотят уважения к памяти погибших на войне, что сама война в свете подготовки к ЕГЭ становится фарсом. И рвётся из груди крик: «Да идите в жопу со своей псевдонравственной, местами плохо написанной ерундой, хреновы грамотеи и моралисты!»

Но — увы. Это я в интернете возмущаюсь. А припрусь в сентябре учиться и буду, как зайка, писать про оторванные на войне конечности, искать нечто проблемное в описании природы и переворачивать Довлатова в гробу. Но… в шестнадцать лет хочется думать про здоровых счастливых детей, про ласковое тёплое море и про великие светлые чувства.

Задолбали граммар-наци. Я нисколько не спорю, что знание родного языка важно. Согласен, что читать текст с кучей грамматических ошибок или полным отсутствием знаков препинания сложно. Но как же задолбали те, кто берёт на себя право называть человека быдлом и идиотом только из-за нескольких ошибок!

Одним людям дано умение писать правильно и грамотно, практически не задумываясь. Но не всем. Я — бывший школьник и будущий студент, обладатель четырёх дипломов призёра олимпиад по физике разного уровня. Я быдло, идиот? Не мне судить, но знакомые говорят, что нет. Поверим им. Но вот грамотное письмо требует от меня некоторых усилий. «-Ться/-тся», говорите? Я остановлюсь на миг и задам вопрос. «Пре-/при-»? Вспомню правило. Одна или две «Н»? Скажу всё, что думаю об этом правиле, но применю. Безударные гласные? Словарные слова? Довольно часто мне приходится об этом думать: писать грамотно на автомате я не умею. Порой забываю и делаю ошибки. Иногда простейшее слово, которое писал, не задумываясь, много-много раз, ставит меня в ступор. За свою школьную жизнь я очень редко писал сочинения и диктанты без одной-двух ошибок. Что же говорить о письме в интернете, где я печатаю очень быстро? Допускаю ошибки — в этом тексте тоже затаились где-нибудь. Что же, граммар-наци, расстрелять меня, с грязью смешать, раз я не в совершенстве знаю «великий и могучий»? А вы-то сами знаете? Или только «-ться/-тся»?

Если вы надо мной сжалились и передумали немедленно расстрелять, я, как человек честный, скажу о том, за что мне не будет пощады. Я не читаю и не люблю классические труды наших великих писателей. За последние несколько лет школьной жизни я прочитал очень маленькую толику заданных произведений. Я не осилил до конца «Войну и мир», «Преступление и наказание», «Тихий Дон», «Мастера и Маргариту». Да, я уже слышу звонкий щелчок затвора. Но дайте договорить. Удивительно, но у меня всегда была пятёрка по литературе: на основе скромных представлений о произведении, ответов одноклассников, рассказов учительницы я методом логической интерпретации выстраивал подходящие ответы, иногда даже не читая краткого содержания. А мой любимый гаджет — электронная книга. Да, я не читал классику русской литературы, но прочёл много другого — от Верна до Уэллса, от Азимова до Гибсона. Возможно, я имею право дышать одним с вами воздухом, мои горячо любимые национал-лингвисты.

Я научилась читать в три года. Отец на стареньком компьютере написал программку, заставляющую буковки плавать по экрану. Когда я называла букву правильно, отец нажимал кнопку, и появлялась следующая. Потом были слоги, слова, словосочетания. Почему так? Я любила компьютер, и мне было интересно всё, что с ним связано.

В четыре года, в конце января, я жаловалась родителям, что подаренную книжку из серии «365 дней читай по странице в день и отвечай на пять тупых вопросов по содержанию» я уже закончила и хочу ещё одиннадцать таких же. По числу месяцев, ага. Мама установила программу изучения английского для детей, и мне уже не было скучно.

К шести годам я дочитала обе огромных энциклопедии «Сказки века» размером и весом с пол-меня.

Думаете, я хвастаюсь? Нет, таких, как я, очень много. Нашим родителям было важно наше воспитание и образование. Они занимались с нами сами, тратили по несколько часов в день каждый на развивающие игры, чтение правильных книг.

Родители, у которых ребёнок не любит читать! Вы реально бесите. Оторвите уже свои собственные задницы от диванов и покажите двухлетнему ребёнку советский мультик. Почитайте ему про Винни-пуха вслух. Расскажите по Эмиля из Лённеберги и про Пеппи Длинныйчулок. Он будет смеяться вместе с вами. До тех пор, пока ребёнка воспитываете не вы, а телевизор (а откуда ещё знать про «Братц» и «Чародеек»?) и компьютер с полным доступом ко всему, он не будет любить ничего, кроме обоих зомбоящиков.

Ах да, если ваш ребёнок уже во втором-третьем классе и вы никогда не читали ему Носова — поздравляю, вы опоздали. Ищите теперь книжки про Барби и смиритесь с двойками по литературе. Квест на родителя провален.

Оставим в покое «-ться/-тся», «ньюансы» и повальное увлечение дефисами в сочетаниях «что ли» и «те же». Ну, неграмотный. Бывает. Это уже нормально — не уметь писать на родном языке, не будем обращать внимания.

Но зачем вы, малограмотные граждане, пытаетесь казаться образованнее, чем вы есть? Вот гражданин что-то делает, «скрипя сердцем». Это как вообще? Вы представляете себе, как сердце издаёт скрипы? Давно масло не меняли, что ли? Читаем по слогам: «скрепя сердце». Не знаете, как пишется — используйте привычный вам диалект, например, «сжав яйца в кулак». Смысл тот же.

А вот гражданин, который хочет «визуально посмотреть». А тактильно потрогать не хочешь? Или аудиально послушать? Обонятельно понюхать?

Но больше всего задолбали любители Оноре нашего де Бальзака. Любая дама предпенсионного возраста у них — бальзаковская. А почему возраст именно бальзаковский? Обычно никто ответить не в состоянии, но одна гражданка, немного погуглив, заявила: «Потому что Бальзак умер в 51 год». Это, конечно, печально, но, поверьте, талантов и гениев, ушедших в мир иной в 51 год, очень и очень много. Почему именно Бальзак? Да потому, что у Бальзака есть роман «Тридцатилетняя женщина». Вот вам и бальзаковский возраст — 30 лет. Никакие не 50, не 55 и тем более не 60.

Дорогие граждане, ну не пытайтесь вы демонстрировать отсутствующее образование. Пишите простым, привычным вам языком. Ваши бездарные потуги уже задолбали.

Младшая сестра в сентябре отправится уже во второй класс. Как уже понятно, речь пойдёт о школе. Люто задолбало Министерство образования, вернее, списки детской литературы для начальных классов, этим министерством составляемые.

Моя сестра — умница, отличница, спортсменка. То, что ей не даётся в школе, она разбирает дома со взрослыми. Но при этом есть одна большая проблема — чтение. Читать не хочет ни в какую. Совсем. Усадить за книгу можно только угрозами или ультиматумом: «Если не почитаешь, не получишь *****». А всё просто потому, что из того, что надо читать, нет ничего, что бы могло ребёнка привлечь!

Сейчас, когда многие дети уже имеют свободный доступ к интернету и телевизору, они легко получают то, что им на данный момент интересно, и получают это быстро. Соответственно, они точно знают, чего хотят. Сестрёнка, как и любая девочка, любит диснеевских принцесс, Барби и популярные нынче мультесиралы вроде «Винкс», «Братц» и «Монстр Хай». Я не говорю, что это идеально для ребёнка (всё честно посмотрела сама, дабы строить выводы). Но там есть то, что девочке действительно интересно: какие-то приключения, девчачья дружба, волшебные силы, наряды и прочее-прочее. Поэтому от экрана не оторвать. На всём этом строятся фантазии, игры, увлечения. Но вот настало время читать — и что же видит девочка? Какие-то истории про грибочки, собачек и мальчишек, что задирают девчонок. А девочки в книжках почему-то вечно не слушают родителей и попадают в неприятности. И приключений в книгах нет почти. И магии. И платьев красивых нету — рассказы старые, как и книжки. И всё. Чтение быстро перерастает в нечто нудное, скучное и вообще неприятное. Ребёнок капризничает, и нет способа его переубедить.

«Как же, — скажете вы, — ведь есть столько книг такой тематики! Даже полностью написанные по мультфильмам! И журналы!» Я не спорю, у самой стоит целая полка с «Чародейками», «Ниной» и прочими радостями девочек. Но вот беда — ребёнок-второклассник просто не сможет такое прочитать! Не хватает ни навыков чтения, ни словарного запаса. А мелкие буквы намекают на длину книги и её нудность. Не говоря о том, что картинок нет почти.

Я соглашусь: то, как читает ребёнок, зависит и от родителей. Но родители беспомощны перед обязательным списком литературы. И как ты ни старайся давать интересные книги, всё равно эти детские рассказы времён СССР нависнут над ребёнком дамокловым мечом. И некуда деваться — надо читать. А дети очень быстро воспринимают всё негативное и стараются этого избежать любым способом. Для них ещё не существует слова «надо». Если ребёнку не нравится, очень трудно объяснить, зачем ему это вообще делать.

Сегодня не выдержала очередной реплики вроде: «Мне мама не говорила ещё что-нибудь читать!» Раскопала полку с книгами, вытащила самую тонкую, но не менее интересную — из серии «Фея + Ведьма». Текст лёгкий, сюжет есть, магия есть — ну, значит, понравится! В предвкушении радости со стороны сестры торжественно вручила книгу, попутно расписывая её достоинства. Спустя пару секунд гляделок с обложкой сестра скривила губки и выдала: «Я вообще не понимаю, что здесь написано, и вообще, зачем мне это надо? Не буду я ничего читать!..» — всучила мне книгу в руки и с громким топотом удалилась в другую комнату.

Как же задолбали те, кто старательно убивает детский интерес!

Всем здравствуйте. Меня задолбали водители, лепящие чёрно-жёлтые георгиевские ленточки на свои автомобили германского и японского производства.

Все началось со случайного перекура рядом с магазином. Мой собеседник — пожилой водитель авто с перевёрнутой эмблемой пацифизма на капоте.

— Скажите, а что эта ленточка обозначает?
— Это в честь победы.
— (Прикидываюсь шлангом.) В честь какой победы?
— (Гордо.) В честь победы Советского Союза в Великой Отечественной войне!
— А вы помните, кто с кем воевал и кто кого победил?
— (Злобно.) Молодой человек, я всю жизнь в армии прослужил!
— А это ничего, что вы на немецкой машине ездите?

В ответ — переход на личности с противопоставлением старшего и младшего поколения (мне уже под сорок).

Поверьте, господа и дамы, обвязывающие ленточки вокруг ваших иномарок: я совсем не против, что вы покупаете немецкое или японское авто, и оставляю за вами право кичиться победой в великой войне, которая произошла без вашего участия. Но не кажется ли вам, что эти два поступка совсем несовместимы?

Что интересно, владельцы «немцев» почти сразу же начинают быковать: типа, моя машина, что хочу, то и делаю, не твоё дело; «японцы» же относятся к этому без особого пафоса: «Для красоты повесил».

Страна, которая три поколения назад выиграла войну, теперь превратилась в сырьевой придаток и покупает хорошие товары у своих давних побеждённых. С Японией, кстати, до сих пор мирный договор не подписан. Да, я сам я езжу на японской машине, но без псевдопатриотической наглядной агитации.

И апофеоз событий — разговор с 18–20 летними подростками, гоняющими 9 мая по дворам на пацаномобиле (тонированный ВАЗ с пердоглушителем и опущенной подвеской) с развевающимся российским флагом.

— Ребята, а флаг у вас по какому поводу?
— Ну как же, в честь победы!
— А знаете ли вы, что Советская Армия воевала под красным флагом, и именно красный флаг был водружён над Рейхстагом? А под триколором воевала власовская армия.
— А-а-а, спасибо, будем знать.

Люди! Учите хоть немножко родную историю, а то вы задолбали.

Месяца три назад тут высказывались преподаватели в адрес нерадивых студентов. Критики было много, но один из аргументов был общим для всех: студенты, мол, не соблюдают нормоконтроль. Я занимаюсь контрольными работами. Помогать студентам — моя профессия вот уже восемь лет. Вот что я скажу вам, дорогие мои преподаватели.

Во-первых, те из вас, которые любят говорить про «оформление по ГОСТу». Я зуб даю на отсечение: вы этот самый ГОСТ читать и не пробовали. Почему? Потому что российский ГОСТ сплошь состоит из ограничений «от — до». Например, левое поле должно быть от 1 до 3,5 см. 3,5 — когда документ подшивается в архив, всё остальное — на усмотрение руководства учреждения. Когда вы с горящими от злобы глазами и с пеной у рта заявляете: «Ты поставил отступ 1.5 см, а должен был 1,25, иди читай ГОСТ!», это никак не прибавляет ни вам авторитета, ни студенту знаний.

Во-вторых, ваши методические указания по оформлению. О, это просто песня! Ни одна из методичек не оформлена в соответствии с содержащимися в ней же правилами. Указания противоречивы: в первом параграфе указан полуторный интервал, во втором — одинарный (для основного текста). Благодаря таким «указаниям» оформление работы превращается в настоящую лотерею: угадай, как понял их сам преподаватель.

В-третьих, ваше особое, преподавательское, восприятие написанного текста поражает до глубины души. Самый недавний пример: в одном из наших городских университетов в том году сменили требования к оформлению. Теперь первый заголовок может быть набран как 16-м, так и 14-м кеглем. Сразу же отличилась кафедра юристов — людей, которым по должности положено правильно трактовать правила и законы. Половина кафедры утверждает, что студенты должны делать заголовки 16-м кеглем, другая половина перечёркивает всю работу с криком: «Что вы мне принесли 16-й?! В методичке ясно сказано: 14-й!» Несомненно, это сильно поднимает ваш авторитет среди студентов.

В каждом учебном заведении этой необъятной страны, на каждой кафедре свои требования к оформлению, зачастую противоречащие требованиям того же заведения, ГОСТа и здравого смысла. Я не анархист, я перечитал множество методических документов, и я только за нормоконтроль, но пусть он будет единым для всей страны — против того разгильдяйства, что творится сейчас.

А вам, уважаемые преподаватели, я рекомендую хоть иногда почитывать ГОСТ и собственные методички и не задалбывать студентов неадекватными требованиями — у них и без этого хватает головной боли. Счастья всем.

Вообще я человек терпеливый, но есть категории граждан, которые задалбывают своей ленью. Вот девушка жалуется, что ей в рецептах не указывают «мелочи по умолчанию». Я родилась несколько раньше, жила и с мамой, не особо обременённой работой, и с бабушкой-пенсионеркой, однако готовить к вполне приличному возрасту так и не научилась. И тех самых «мелочей по умолчанию» тоже не знала. Однако есть интернет, а в интернете — куча сайтов, на которых увлечённые люди пошагово, с фотографиями рассказывают, как и что приготовить. Благодаря этим людям и созданным ими сайтам я сейчас если не заткну за пояс маститых кулинаров, то и в грязь лицом перед ними не ударю, подав на стол и вкусное, и полезное, и изящно украшенное блюдо. И адреса этих сайтов вовсе не засекречены, они есть в любом поисковике.

Но и на этих сайтах, даже если рецепт расписан подробнейшим образом, так, чтобы и младенцу было понятно, непременно найдётся такая девушка, которая не сумеет уложить пирог в форму. Всё дело в том, что людям лень. Лень прочесть рецепт до конца. Лень заострить внимание на сложных или непонятных моментах. Лень задать вопрос, на который обязательно будет дан подробный и исчерпывающий ответ. Лень прочесть и вникнуть в полученный ответ. Зато не лень прийти сюда и излить своё негодование.

Я — девушка, не умеющая готовить. Нет, безусловно, я знаю, как пожарить яичницу. Более того, периодически я пытаюсь сделать что-то сложное, вкусное, и иногда мне это даже удаётся. Но готовить я не умею всё равно. А знаете почему? Меня этому никто и никогда не учил. Хотя вру — в школе меня научили делать блины и вырезать лебедей из яблок. На этом всё.

Так сложилось, что родилась я в самом начале девяностых. Одна бабушка скончалась ещё до моего рождения, вторая жила в теперь уже другой стране. А мама зарабатывала деньги, ей было не до моего обучения хозяйским премудростям. В итоге абсолютно всему, что я умею, я научилась сама. Я даже пуговицы училась пришивать по книжке, прочитанной в детстве. А готовить я учусь по многочисленным рецептам. Проблема в том, что в них не указывают множество мелочей, которые вроде как я должна знать по умолчанию. А я не знаю. Не знаю, как месить тесто, как ошпаривать помидоры, как делать безе и почему с одними и теми же ингредиентами в одних и тех же пропорциях крем может получиться как очень густым, так и откровенно жидким. Я очень стараюсь это понять самостоятельно, но при этом совершаю множество глупых ошибок и в итоге не всегда могу точно сказать, что же именно делаю не так. Для себя же я решила, что когда у меня будет дочь, я научу её хотя бы базовым секретам готовки. Не потому, что женщина обязана сидеть на кухне, а потому, что это действительно полезно знать, даже если ей этим не придётся воспользоваться.

А что меня задолбало? Что последние полчаса я пыталась уложить в форму пирог, и мне это так и не удалось.